簡介

主題:
等待的力量，從待定到找到青少年自己的路

團體名稱:

簡介:
我們是教育再公共化聯盟「待定向青少年適性學習小組」，目前社群成員夥伴來至機構創辦人、機構負責人、NGO組織、教育工作者和紀錄片導演，北至新北市石門老梅社區，南至高雄前鎮區，固定每兩週開一次定期會議。
形成能自組織且協助待定向青少年適性學習的長期網絡，其中包含：聯結相關政府部門、非政府組織、海外友人、其他友軍善的優良界面；支持各項協助工作的資源。透過待定向青年的帶來給我們教育上的省思，進而提出第五類高中之規劃，進行改善各種協助待定向青少年的方法和內容。（依照2022年教育部統計，現今高中休學生約有5,000餘人）改善台灣社會系統，對待定向青少年參與高中的教育方式及教育內容選項，進而改善台灣社會對待定向青年的觀感及暸解治理方式與治理內容。（輔導室轉介學生：非學校型態實驗教育。）

這場講座旨在啟發青年，引導他們探索獨特而有意義的人生道路。透過分享實用的策略和啟發性的故事，我們將探討如何找到自己的獨特價值觀和目標，並在人生中實現個人成長和成功。

陪伴拒學生轉自學，也能高中畢業及就業力培養！課程設計理念並非現今的一綱多本，採無綱無本，以學生為中心的五感體驗課程，結合杜威教育理論、生涯規劃輔導和PBL教學法等，並運用地方創生資源探索生涯，打造平價奢華的學習歷程檔案也是就業的履歷表！

透過倡議立法成立第五類高中—生涯發展型高中，招收至24歲的待定向青少年，實踐軟性課綱。綜合以上的論述，此議程將帶給您一場真實體驗的感受，邀請有志一同的您，共同參與此場議程。

參與對象:

倡議內容:
筱薇老師：這場講座旨在啟發青年，引導他們探索獨特而有意義的人生道路。透過分享實用的策略和啟發性的故事，我們將探討如何找到自己的獨特價值觀和目標，並在人生中實現個人成長和成功。宜蓁：透過倡議立法成立第五類高中—生涯發展型高中，招收至26歲的待定向青少年，實踐軟性課綱

「待定向青年」的定義：

聯盟
現有國民教育法、高級高中等教育法、大學法所設定的體制教育，難以提供學習協助，幫助他們：「讀懂世界、改善生活、探索生涯與職涯、自造出公民素養」的青年及青少年，例如：中離生、中輟生、法院安置青少年、高關懷學生、對未來生涯發展還疑惑…等。
筱薇老師：
描述那些具有未被充分認可或利用的才能和潛力的青少年。他們需要機會和支持來發展和展示自己的優勢

指那些積極面對挑戰並為實現成功而不懈努力的年輕人。他們通過堅持不懈、克服困難和追求目標來塑造自己的未來。

醬子：

待定向青少年是指那些在學業或生涯方面尚未確定目標或方向的青少年。他們可能對未來的職業選擇感到困惑，缺乏對自己的興趣、才能和價值觀的清晰認識，或者面臨教育上的挑戰，例如中途輟學、中途退學、法院安置等。待定向青少年需要特別的支持和指導，以幫助他們發現自己的興趣和目標，並在教育和生涯規劃中取得成功。

蕭典義：

現有高中及大學難以提供學習協助，需有新方法幫助他們：「讀懂世界、改善生活、探索生涯與職涯達到就業、自造出公民素養」的青年及青少年，例如：拒學生、懼學生、休學生、中離生、中輟生、法院安置青少年、高關懷學生、對未來生涯發展還疑惑…等。

大家決議定義：

現有國民教育法、高級高中等教育法、大學法所設定的體制教育，難以提供學習協助，幫助他們：「讀懂世界、改善生活、探索生涯與職涯、自造出公民素養」的青年及青少年，例如：拒學生、懼學生、休學生、中離生、中輟生、法院安置青少年、高關懷學生、符合社會福利補助在籍學生、對未來生涯發展還疑惑 ... ... 等。
筱薇老師（舉例）：舉出20例，包含各類型和多面向的學生。