2018論壇/建築工事學校

出自均優學習論壇共筆
於 2020年7月28日 (二) 07:56 由 丁志仁討論 | 貢獻 所做的修訂 (已建立頁面,內容為 "'''汗得學社。透過對話與雙手,我們實踐人道的、另類可能的、與自然和解的生活方式''' '''HAND - Humanity‧Alternatives‧Nature‧Di…")
(差異) ←上個修訂 | 最新修訂 (差異) | 下個修訂→ (差異)
跳至導覽 跳至搜尋

汗得學社。透過對話與雙手,我們實踐人道的、另類可能的、與自然和解的生活方式 HAND - Humanity‧Alternatives‧Nature‧Dialogue 手.HAND 是汗得的由來,也是實踐的方式。鍛鍊手思能力,用雙手作有用的事。 汗得學社是德國與台灣的國際組織,從2003年開始「協力造屋」計畫。協力造屋,讓每個人都可以找到自己的位置,動手協力蓋起人與人、與自然友善的能源房子。 2014年,汗得發揮協力精神,開始一人一千瓦公民電廠實踐計畫,走出公民能源自主的新道路。2018年,汗得成立「汗得建築工事實驗教育機構」,成就未來人才於當下。

汗得建築工事。 Taiwan HAND Architecture and Building School, Taiwan HABS 是一所專注在建築設計與營造工作的實驗高中。結合台灣建築改革者的社會實踐與德國工匠青年的養成教育,將於今年6月招生,9月開學。我們學習未來房子的設計、健康建材與能源的正確使用與動手實踐的能力!

我們以培育「永續建築的設計、營造暨管理人才」為主要目標。 我們強調手思學習。先有紀律,然後創意,是完成目標的方法。 我們提供思考與手工能力並重的練習,畢業的學生都會蓋房子。 我們與德國相關機構合作,培養工匠青年,提供趨勢建築課程。 我們掌握學生未來升學或就業的國際連結,並完成必要的準備。

我們教育的目的,在於培養獨立自主,參與社會,樂於合作的「工匠青年」。 有紀律的工作,具進取心的求知,持續探索世界的樂趣。


辦學緣起

「汗得建築工事」緣起於造房子的反思:在愈來愈抽象的世界裡,我們要如何實在的生活?我們要如何協助年輕學子,為實在的生活方式做好準備? 世界上最厲害的征服工具,不是強大的武器,而是實在的生活方式。實在的生活,讓人在情感連結、知識生產、財務自主與社會實踐上,都有立足的基礎,努力的動力。這樣的訓練,就是跨領域知識的連結與實踐。汗得,以造房子,也就是以建築為主題的知識實踐,與年輕學子一起,為未來做好生活的準備。 相較於其他公認的「知識工作」,當我們從事「手工工作」時,總是會感受到更大的行動能力與自主能力。而且,「手工工作」常常涉及更多的智慧。我們企圖了解這個感受,並以協力造屋進行溝通的實踐,所以,我們開始「汗得建築工事」的籌辦,用雙手作有用的事。 「造房子」的德文動詞是Bauen。德國哲學家海德格認為,Bauen並不特定指建築的行為,而是人生在世的種種作為,也許可以稱作為「營生」。之所以要辛苦「營生」,所求也就是為了「安居」。汗得建築工事實驗教育機構的成立,要培養能帶來「安居」的人才。他們具有蓋房子的手工與思考能力,不只知道如何做,更清楚為何而做,為誰而做。

課程特色

我們以培育「永續建築的設計、營造暨管理人才」為主要目標。 我們「手思學習」。先有紀律,然後創意,是完成目標的方法。 我們提供思考與手工能力並重的訓練,畢業的學生都會蓋房子。 我們與德國相關機構合作,培養工匠青年,提供趨勢建築課程。 我們掌握學生未來升學或就業的國際連結,並完成必要的準備。

課程分為博雅教育與專業核心兩類:

專業核心-

第一年 手思的準備 建築工事基礎能力、學習方法、協力 德文、建築技術與實習、設計、文化工地見習

第二年 視野的開拓 建築工事設計與實作訓練、協力、生涯規畫 德文 、建築技術與實習、結構設計實作、能源建築、文化工地見習

第三年 造房子的實踐 建築工事設計與實作實習、協力、升學就業準備 德文、建築技術與實習、建物修建與擴建、業界實習

博雅教育-

文史哲學、科學、環境與社會、社群經濟、體適能

學季式的課程

我們採用學季制,每學年有四個學季,每學季上課十周,中間休息二到四周,以配合教學過程中的實作與學習。學季式的安排主要在維持學生高學習興趣,同時也提供學生學習趕上進度的機會。

主題式的課程

我們以建築為核心,以「主題式的課程」整合多元知識。跳脫傳統教材限制,以未來趨勢、社會所需及適情適性為主要考量。連結理論與實作,深化學習。強調學有所用,用即所學。

場域式的學習

我們安排四種學習場域:學習課堂、文化工地、校園生活、社區互動。 配合學習目標,學生與老師可以經由不同角色的扮演,強化學習動機,以模式轉換達到思考、學習與成就的多元。

學用合一的生涯規劃

因應學生特質、需求與社會承接的能力,學生的生涯規劃可以升學/就業同時,國內/國際發展。特別是德國實習工作的銜接或升學,由於德文是學校的專業核心課程,也是工作與實習的語言。畢業後,規劃到德國工作或升學的學生已具備足夠的德語能力,可以在德語環境裡工作。規劃學生畢業之後先銜接德國給薪實習工作,進而作為後續在德國工作或升學的計畫。

教師進修

我們將與德國合作組織與國內顧問團組成「課程顧問小組」,在學季之間,安排教師課程設計與進修,拜訪知名業師、教授與建築師,進行工作坊討論,精進教師教學內容與方法。