「2022論壇/桃園市自主學習3.0實驗室」修訂間的差異
跳至導覽
跳至搜尋
（已建立頁面，內容為 "===簡介=== #從國際理論面向分享自主學習3.0實驗室設計理論 #桃園市非學校型態實驗教育的發展及個案分享 #桃園市自主學習3.0…"） |
|||
| 行 1： | 行 1： | ||
| − | === | + | ===壹、Before Lab3.0=== |
| − | + | :一、教育部於2018年01月31日正式公布實驗教育三法，從國小到專科（專科班、學士班或碩士班)以上，都可申請實驗教育計畫，經審議通過後實施。 | |
| − | + | <table class=nicetable style='border:none;'> | |
| − | + | <tr><th style='border:none;'>二、桃園市高級中等以下實驗教育申請案件</th><th style='border:none;'>三、桃園市非學校型態實驗教育申請通過人數變化</th></tr> | |
| + | <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/19/190101.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/19/190201.png' width='330' height='240'/></th></tr> | ||
| + | </table> | ||
| + | |||
| + | ===貳、桃園市自主學習3.0實驗室計畫理念與目的=== | ||
| + | :一、背景說明： | ||
| + | ::實驗教育三法的通過，讓「另類教育」有了法制基礎，故本實驗室有更大的彈性空間，「跨領域學習、混齡教學、多元場域」成為本實驗室各類課程與服務的主要特色。 | ||
| + | :二、桃園市推動實驗教育的初衷： | ||
| + | ::打破學習的框架，教育需要打造多元價值，讓孩子擁有獨立思考判斷的創新能力。 | ||
| + | :三、理念： | ||
| + | ::（一)Alternative Education的理念啟示：自主學習深受西方百年來另類教育學的理念啟示，另類教育的普遍共同點為針對個人做調整的教育方式、且憑藉經驗來考慮學生、家長、老師的需求。每個人都應擁有自己做主的權利，學生才是教育的主體，發揮主動學習、獨立思考的意願與發展學習能力，並為選擇負責。 | ||
| + | ::（二)Betts的自主學習者模式：核心目標是提升學生自我學習的責任，並協助其發展正項的自我概念、認識自身天賦、發展溝通能力，提升各種不同領域的知識，開發其思考、決策和問題解決能力，成為一個負責任、具有創造力及獨立研究的學習者。 | ||
| + | :四、目的 | ||
| + | ::（一)落實實驗教育三法：為落實政府制定實驗教育三法之教育實驗與課程創新精神，結合資訊科技建構一個多元專業與自主學習的場域，保障學生學習權及家長的教育選擇權。 | ||
| + | ::（二）多元課程的選擇：發展典範人物經典專題講座、自主學習探究性課程、媒合學生至他校旁聽或選修課程等系列課程，激發學生的潛能，成就其專才或發展偏才的優質學習成效。 | ||
| + | ::（三）自主學習的場域：提供非學校型態個人與團體實驗者最佳的教育資源，成為實驗教育課程、教學研究及教師交流點，提升實驗教育的品質。 | ||
| + | ::（四)執行歷程的回饋：建立實驗教育的計畫執行歷程檔案，適時辦理相關實驗教育研討會，協助各校推展多元實驗教育，增進本實驗室的附加價值。 | ||
| + | ===參、關鍵行動策略=== | ||
| + | <img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/19/190301.png' width='330' height='240'/> <img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/19/190401.png' width='330' height='240'/> | ||
| + | |||
| + | ===肆、重要執行歷程=== | ||
於 2022年9月1日 (四) 03:42 的修訂
壹、Before Lab3.0
- 一、教育部於2018年01月31日正式公布實驗教育三法，從國小到專科（專科班、學士班或碩士班)以上，都可申請實驗教育計畫，經審議通過後實施。
| 二、桃園市高級中等以下實驗教育申請案件 | 三、桃園市非學校型態實驗教育申請通過人數變化 |
|---|---|
 |  |
貳、桃園市自主學習3.0實驗室計畫理念與目的
- 一、背景說明：
- 實驗教育三法的通過，讓「另類教育」有了法制基礎，故本實驗室有更大的彈性空間，「跨領域學習、混齡教學、多元場域」成為本實驗室各類課程與服務的主要特色。
- 二、桃園市推動實驗教育的初衷：
- 打破學習的框架，教育需要打造多元價值，讓孩子擁有獨立思考判斷的創新能力。
- 三、理念：
- （一)Alternative Education的理念啟示：自主學習深受西方百年來另類教育學的理念啟示，另類教育的普遍共同點為針對個人做調整的教育方式、且憑藉經驗來考慮學生、家長、老師的需求。每個人都應擁有自己做主的權利，學生才是教育的主體，發揮主動學習、獨立思考的意願與發展學習能力，並為選擇負責。
- （二)Betts的自主學習者模式：核心目標是提升學生自我學習的責任，並協助其發展正項的自我概念、認識自身天賦、發展溝通能力，提升各種不同領域的知識，開發其思考、決策和問題解決能力，成為一個負責任、具有創造力及獨立研究的學習者。
- 四、目的
- （一)落實實驗教育三法：為落實政府制定實驗教育三法之教育實驗與課程創新精神，結合資訊科技建構一個多元專業與自主學習的場域，保障學生學習權及家長的教育選擇權。
- （二）多元課程的選擇：發展典範人物經典專題講座、自主學習探究性課程、媒合學生至他校旁聽或選修課程等系列課程，激發學生的潛能，成就其專才或發展偏才的優質學習成效。
- （三）自主學習的場域：提供非學校型態個人與團體實驗者最佳的教育資源，成為實驗教育課程、教學研究及教師交流點，提升實驗教育的品質。
- （四)執行歷程的回饋：建立實驗教育的計畫執行歷程檔案，適時辦理相關實驗教育研討會，協助各校推展多元實驗教育，增進本實驗室的附加價值。
參、關鍵行動策略
