檢視 2021論壇/中日線上交流會 的原始碼
←
2021論壇/中日線上交流會
跳至導覽
跳至搜尋
由於下列原因,您沒有權限進行編輯此頁面的動作:
您請求的操作只有這個群組的使用者能使用:
使用者
您可以檢視並複製此頁面的原始碼。
==從開放教育到常民政治== 台灣曾有長達 38 年的戒嚴時期(1949~1987),戒嚴時期社會遭到扭曲,一切都不正常,解嚴是潮流所趨。解嚴並不只是政治的正常化而已,同時需要大量的社會運動,去正常化台灣的各個方面。 大約在解嚴前幾年,當時台灣年輕人確認時機已到,政府已不可能再大量抓捕異議者,於是大量組織推進各路的社會運動:有環境保護、婦女平權、教育改革、工會運動、農民運動…等等,即使是貓狗等動物的權益,都有社會運動加以伸張。由於這個歷史機緣,台灣成為一個社會運動極為發達的國家。 這些社會運動有四方面的特性: #皆以人民能有正常合理的生活為出發點。 #強調為子孫們保留一個適合人居的環境。 #進行社會變革的前導性倡議。 #成就一個尊重所有人的多元社會。 在戒嚴時期,台灣在政治與社會變革的主要倡議由文官提出,但是在解嚴之後,文官提出的治理新倡議,時常以失敗告終,社會治理變革的倡議改由社運團體提出,由社運團體和人民長期溝通,並且不斷修正倡議方案的可行性。當人民開始了解並接受這些倡議之後,也將實施方案修改到較為可行,再由文官收割,推出政府版本的執行方案,並成為文官的政績。這種模式有一個優點:即文官不用承擔倡議失敗的政治風險。 事情之所以會變成這樣,有兩個重要的原因: #人民之中的意見領袖,經歷過帶領社會走出戒嚴,已經變得非常「不乖」,他們覺得自己可以改變社會,不會追隨政治人物。這使得政治人物面臨「刁民遍地,官不聊生」的局面,隨意依自己意見推出新的治理倡議,失敗風險極高。 #當今掌權的文官在三十幾年前也是青年,和帶領台灣走出戒嚴的社運領袖們,曾經有過深厚的交誼,也能溝通意見。 丁丁自己就是個「教育社會運動」的老兵,循上述模式參與的親身經歷就有:(以下不必詳細翻譯成日文,舉一個例子即可) #廢除大學共同必修學分表。 #廢除以特定師範院校培育師資,讓普通大學也可培育師資,削弱政府對教師培育與聘用的控制。 #推動教師可以合法組織教師團體,這在戒嚴時期是禁止的。 #推動公立學校教師與公務員分途,成為受聘的專業人士,不受文官指揮。 #推動中小學校長遴選制度。 #廢除中小學由政府編輯教科用書,改成由民間編輯,老師選用。 #推動立法保障政府以其收入的 23% 做為教育經費。 #立法讓中央政府對地方政府的基本補助依公式計算,沒有主持文官的任意性。 #立法讓中央政府的各種專案補助,須經過獨立委員的審議,降低主持文官的任意性。
返回「
2021論壇/中日線上交流會
」頁面
導覽選單
個人工具
登入
命名空間
頁面
討論
變體
視圖
閱讀
檢視原始碼
檢視歷史
更多
搜尋
導覽
首頁
近期變更
隨機頁面
有關 MediaWiki 的說明
工具
連結至此的頁面
相關變更
特殊頁面
頁面資訊