檢視 2022論壇/無處不學的智慧教育環境的原始碼

===一、數位實中的未來想像===
====初衷====

<table class=nicetable style='border:none;'>
<tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120101.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120201.png' width='330' height='240'/></th></tr>
<tr><th style='border:none;'>教育的目的</th><th style='border:none;'>對制度的重新想像</th></tr>
<tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120301.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120401.png' width='330' height='240'/></th></tr>
<tr><th style='border:none;'>對學校的重新想像</th><th style='border:none;'>對課程的重新想像</th></tr>
<tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120501.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120601.png' width='330' height='240'/></th></tr>
<tr><th style='border:none;'>三年學分表(必修)</th><th style='border:none;'>三年學分表(選修)</th></tr>
<tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120701.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120801.png' width='330' height='240'/></th></tr>
<tr><th style='border:none;'>對學習的重新想像</th><th style='border:none;'>同步與非同步課程</th></tr>
<tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120901.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121001.png' width='330' height='240'/></th></tr>
<tr><th style='border:none;'>對課表的重新想像</th><th style='border:none;'>對校園的重新想像</th></tr>
<tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121101.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121201.png' width='330' height='240'/></th></tr>
<tr><th style='border:none;'>對教學的重新想像</th><th style='border:none;'>對評量的重新想像</th></tr>
<tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121301.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121401.png' width='330' height='240'/></th></tr>
<tr><th style='border:none;'>對教師的重新想像</th><th style='border:none;'>對學生的重新想像</th></tr>
</table>

====誰適合數位實中？====
#招生
#*招生對象：自律自主、嚮往學習自由且願意挑戰新教育模式
#*招生方式：特殊選才+申請入學<br/><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121501.png' width='330' height='240'/>
#教甄
#*各領域教師：人文社會、理工科技、藝術健體各2位。
#*#具備中等學校教師證
#*#需視情況兼授跨領域協同課程
#*#具備創新思惟、合作行動、彈性適應
#*#需兼任成長導師、學輔教師、行政工作
<table class=nicetable>
<tr><th>考試階段</th><th>甄選方式</th><th>注意事項</th></tr>
<tr><th>初試</th><th>採上機實作，考試時間4小時<br/>實作項目分別為：<br>(1)教學設計(70%)<br/>(2)資訊能力(30%)</th><th  rowspan=2>應試考生必須自行準備以下項目：<br/>(1)筆電(可執行文書處理及相關資料上傳)<br/>(2)自備連線網路(現場不提供相關網路資源)<br/>(3)當日於考試期間，現場並無供應電源使用，請考生自行評估電量或自備行動電源。<br/>(4)作品繳交一律以PDF上傳，請自備相關程式。<br/>(5)教育晤談時，可使用個人載具連結相關設備，請考生自備相關連結所需器材，現場僅提供投影器材。</th></tr>
<tr><th>複試</th><th>採跨域協作與教育晤談二階段進行，考試時間約8小時<br/>(1)跨域協作(40%)<br/>(2)教育晤談(60%)</th></tr>
</table>

====學生數位學習工具的準備====
#學生自備筆記型電腦(BYOD)—主要學習工具
##附攝影鏡頭(線上同步課程需使用)。
##具備OFFICE軟體(WORD、EXECEL、POWERPOINT)，培養學生行動學習、自主學習能力。
#學校提供平板電腦IPAD—輔助學習工具
##須遵守學校「載具借用管理辦法」，妥善保管及使用。
##依學校規定安裝學習軟體及MDM，保留學生載具使用情形。
##學校提供充電器在校充電。
<table class=nicetable>
<tr><th><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121601.png' width='330' height='240'/></th><th><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121701.png' width='330' height='240'/></th></tr>
<tr><th colspan=2>學習基地</th></tr>
</table>

====臺北市數位實中====
*影片：https://www.youtube.com/watch?v=YYZV-GfvuMc
*完整簡報：http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/數位實中的未來想像1110826.pdf

===二、臺北市學生自備載具到校計畫===
====學生自備載具（BYOD）到校學習@中崙2022====
:(一)參與班級數：高一有10個班、高二有3個班，共計13個班。
:(二)參與教師數：18位教師。
:(三)參與學生數：468人參加。
:(四)應用學科：國文、數學、物理、地球科學、資訊、生物、英文、生活科技、歷史科及自然探究與實作課程、 校訂必修及班級經營。
:(五)班級導師；負責向學生及家長傳遞訊息、說明計畫實施、班級載具管理，收同意書回條、收集家長學生意見、發現實施問題。

擴大效益作為
*8/18教育博覽會(bouncy castle)，教育局辦理BYOD暨行動學習論壇。<br/>地球科學杜唯嫚老師BYOD教學分享
*8/26校內教師共同備課，BYOD成果分享。<br>高一導師陳雪芳老師BYOD班級經營應用分享

BYOD在國文課堂的運用—中崙高中 國文科 朱盈潔老師
*完整簡報:http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/學生自備載具（BYOD）到校學習@中崙2022.pdf
====臺北市學生自備載具到校計畫BYOD下的教學模式—尚漢鼎====
=====教學理論=====
#皮亞傑(Jean Piaget)<br/>認知理論
#*認知發展：同化(assimilation)、調適(accommodation)與平衡(equilibrium)等三種歷程的交互影響。
#*同化-平衡：學習者在遇到新的知識概念時，首先會將它與舊經驗進行同化，若與舊經驗相符則認知會達到平衡。
#*同化-調適-平衡：若新知識與舊經驗不符合，這種衝突會引發學習動機，促使學習者進行概念修正，也就是調適的過程，使新舊概念統整在新的認知結構中。
#奧蘇貝爾(Ausubel)<br/>有意義學習理論(Meaningful Learning Theory)
#*在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識
#*強調新訊息若與個體大腦神經系統中已有的「認知結構」相關聯，才能使新訊息在已存有的概念體系中紮根。
#*機械式學習：家禽、家畜
#*發現式學習：家禽、家畜
#*機械式學習與發現式學習兩者並非互斥，而可能兼容於同一個教學式及學習過程中。
#傑羅姆．布魯納(Jerome Bruner)<br/>發現學習法(learning by discovery)
#*四個強調：強調學習過程、強調直覺思維、強調內在動機、強調訊息提取。
#*學生學習效果取決於教師何時、以何種步調給予學生矯正性反饋(corrective feedback)，而要使矯正性回饋有效，必須讓學生先
認知自己的錯誤。
#*關於矯正性回饋，教師可以透過製造認知衝突(cognitive conflict)來創造。
#*回饋是學生發現問題答案時，從錯誤調整到正確的認知過程「發現自己的錯誤」與「找出正確答案」，對有效學習來說同等重要！
=====後疫情時代教&學= 生生平板=====
*生生平板的催化關鍵= 疫情
*生生平板的成功關鍵=BYOD
<table class=nicetable>
<tr><th><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121801.png' width='330' height='240'/></th><th><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121901.png' width='330' height='240'/></th></tr>
<tr><th>BYOD學習模式的構建因素</th><th>BYOD模式下的全場域教學(學習)</th></tr>
</table>
*完整簡報:http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/學生自備載具到校計畫-BYOD下的教學模式_漢鼎.pdf