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===一、數位實中的未來想像=== ====初衷==== <table class=nicetable style='border:none;'> <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120101.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120201.png' width='330' height='240'/></th></tr> <tr><th style='border:none;'>教育的目的</th><th style='border:none;'>對制度的重新想像</th></tr> <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120301.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120401.png' width='330' height='240'/></th></tr> <tr><th style='border:none;'>對學校的重新想像</th><th style='border:none;'>對課程的重新想像</th></tr> <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120501.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120601.png' width='330' height='240'/></th></tr> <tr><th style='border:none;'>三年學分表(必修)</th><th style='border:none;'>三年學分表(選修)</th></tr> <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120701.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120801.png' width='330' height='240'/></th></tr> <tr><th style='border:none;'>對學習的重新想像</th><th style='border:none;'>同步與非同步課程</th></tr> <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/120901.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121001.png' width='330' height='240'/></th></tr> <tr><th style='border:none;'>對課表的重新想像</th><th style='border:none;'>對校園的重新想像</th></tr> <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121101.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121201.png' width='330' height='240'/></th></tr> <tr><th style='border:none;'>對教學的重新想像</th><th style='border:none;'>對評量的重新想像</th></tr> <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121301.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121401.png' width='330' height='240'/></th></tr> <tr><th style='border:none;'>對教師的重新想像</th><th style='border:none;'>對學生的重新想像</th></tr> </table> ====誰適合數位實中?==== #招生 #*招生對象:自律自主、嚮往學習自由且願意挑戰新教育模式 #*招生方式:特殊選才+申請入學<br/><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121501.png' width='330' height='240'/> #教甄 #*各領域教師:人文社會、理工科技、藝術健體各2位。 #*#具備中等學校教師證 #*#需視情況兼授跨領域協同課程 #*#具備創新思惟、合作行動、彈性適應 #*#需兼任成長導師、學輔教師、行政工作 <table class=nicetable> <tr><th>考試階段</th><th>甄選方式</th><th>注意事項</th></tr> <tr><th>初試</th><th>採上機實作,考試時間4小時<br/>實作項目分別為:<br>(1)教學設計(70%)<br/>(2)資訊能力(30%)</th><th rowspan=2>應試考生必須自行準備以下項目:<br/>(1)筆電(可執行文書處理及相關資料上傳)<br/>(2)自備連線網路(現場不提供相關網路資源)<br/>(3)當日於考試期間,現場並無供應電源使用,請考生自行評估電量或自備行動電源。<br/>(4)作品繳交一律以PDF上傳,請自備相關程式。<br/>(5)教育晤談時,可使用個人載具連結相關設備,請考生自備相關連結所需器材,現場僅提供投影器材。</th></tr> <tr><th>複試</th><th>採跨域協作與教育晤談二階段進行,考試時間約8小時<br/>(1)跨域協作(40%)<br/>(2)教育晤談(60%)</th></tr> </table> ====學生數位學習工具的準備==== #學生自備筆記型電腦(BYOD)—主要學習工具 ##附攝影鏡頭(線上同步課程需使用)。 ##具備OFFICE軟體(WORD、EXECEL、POWERPOINT),培養學生行動學習、自主學習能力。 #學校提供平板電腦IPAD—輔助學習工具 ##須遵守學校「載具借用管理辦法」,妥善保管及使用。 ##依學校規定安裝學習軟體及MDM,保留學生載具使用情形。 ##學校提供充電器在校充電。 <table class=nicetable style='border:none;'> <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121601.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121701.png' width='330' height='240'/></th></tr> <tr><th colspan=2 style='border:none;'>學習基地</th></tr> </table> ====臺北市數位實中==== *影片:https://www.youtube.com/watch?v=YYZV-GfvuMc *完整簡報:http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/數位實中的未來想像1110826.pdf ===二、臺北市學生自備載具到校計畫=== ====學生自備載具(BYOD)到校學習@中崙2022==== :(一)參與班級數:高一有10個班、高二有3個班,共計13個班。 :(二)參與教師數:18位教師。 :(三)參與學生數:468人參加。 :(四)應用學科:國文、數學、物理、地球科學、資訊、生物、英文、生活科技、歷史科及自然探究與實作課程、 校訂必修及班級經營。 :(五)班級導師;負責向學生及家長傳遞訊息、說明計畫實施、班級載具管理,收同意書回條、收集家長學生意見、發現實施問題。 擴大效益作為 *8/18教育博覽會(bouncy castle),教育局辦理BYOD暨行動學習論壇。<br/>地球科學杜唯嫚老師BYOD教學分享 *8/26校內教師共同備課,BYOD成果分享。<br>高一導師陳雪芳老師BYOD班級經營應用分享 BYOD在國文課堂的運用—中崙高中 國文科 朱盈潔老師 *完整簡報:http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/學生自備載具(BYOD)到校學習@中崙2022.pdf ====臺北市學生自備載具到校計畫BYOD下的教學模式—尚漢鼎==== =====教學理論===== #皮亞傑(Jean Piaget)<br/>認知理論 #*認知發展:同化(assimilation)、調適(accommodation)與平衡(equilibrium)等三種歷程的交互影響。 #*同化-平衡:學習者在遇到新的知識概念時,首先會將它與舊經驗進行同化,若與舊經驗相符則認知會達到平衡。 #*同化-調適-平衡:若新知識與舊經驗不符合,這種衝突會引發學習動機,促使學習者進行概念修正,也就是調適的過程,使新舊概念統整在新的認知結構中。 #奧蘇貝爾(Ausubel)<br/>有意義學習理論(Meaningful Learning Theory) #*在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識 #*強調新訊息若與個體大腦神經系統中已有的「認知結構」相關聯,才能使新訊息在已存有的概念體系中紮根。 #*機械式學習:家禽、家畜 #*發現式學習:家禽、家畜 #*機械式學習與發現式學習兩者並非互斥,而可能兼容於同一個教學式及學習過程中。 #傑羅姆.布魯納(Jerome Bruner)<br/>發現學習法(learning by discovery) #*四個強調:強調學習過程、強調直覺思維、強調內在動機、強調訊息提取。 #*學生學習效果取決於教師何時、以何種步調給予學生矯正性反饋(corrective feedback),而要使矯正性回饋有效,必須讓學生先 認知自己的錯誤。 #*關於矯正性回饋,教師可以透過製造認知衝突(cognitive conflict)來創造。 #*回饋是學生發現問題答案時,從錯誤調整到正確的認知過程「發現自己的錯誤」與「找出正確答案」,對有效學習來說同等重要! =====後疫情時代教&學= 生生平板===== *生生平板的催化關鍵= 疫情 *生生平板的成功關鍵=BYOD <table class=nicetable style='border:none;'> <tr><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121801.png' width='330' height='240'/></th><th style='border:none;'><img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/121901.png' width='330' height='240'/></th></tr> <tr><th style='border:none;'>BYOD學習模式的構建因素</th><th style='border:none;'>BYOD模式下的全場域教學(學習)</th></tr> </table> *完整簡報:http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/12/學生自備載具到校計畫-BYOD下的教學模式_漢鼎.pdf
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