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<p class=ph22>台灣的原住民政策</p>
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<p class=ph22>12年國教──從多元邁向卓越之路</p>

謝國清投《立報》2012.1.30

據估計，今年因為龍年而將使得低迷許久的新生兒出生率大為提高，顯然有許多人期待透過生肖達成望子成龍、望女成鳳的願望，不過，回溯12年前出生的龍子鳳女們，他們的父母可能正在擔憂那批龍子鳳女即將成為12年國教第二批或第三批白老鼠！

這恐怕不是這些家長當年所能想像得到的情況，而今年即將生出龍子鳳女的年輕家長們，可曾想過孩子未來可能面對的教育狀況？而他們對12國教又曾有過什麼期待與想像呢？

12年國教即將於103年全面實施，這到底會帶給孩子們什麼不一樣的教育呢？表面上看來，12年國教是為了解決目前教育現場太過重視升學考試而導致國中及高中教學的不正常現象，但事實是，上述現象已經造成嚴重的社會階級分裂，12年國教真正要解決的恐怕是這個問題。

過去大家都說，教育可以讓窮人翻身，殊不知長期以學科筆試為主的考試主義，配合日益工業化的補習教育，已經使得社經地位高以及都會地區的孩子，所能獲得的教育資源也比較高，這可以從近幾年許多研究報告中看出來，也因此教育現場失去了多元文化的刺激，因為缺乏多元文化的刺激，即導致社會上時而出現類似恐龍法官、恐龍醫師及恐龍老師等，因此，12年國教的長期目標應該是讓教育現場能充分的具備『多元』的元素。

有人會說3、40年的教育也是如此，我們這一代不是活得很好嗎？別忘了在那個年代，社會普遍貧窮，因此從學校畢業後，不論是律師、醫師或老師都還能理解「窮」的滋味，而擁有悲天憫人的情懷，這也是許多人引以為傲的地方。然而，目前的教育現場卻失去了這種寶貴的情境，如果小康以上家庭的孩子，不利用教育階段充分接觸不同型態的同儕，或者讓弱勢族群的孩子有機會成為律師、醫師或老師，那麼社會階層分裂的現象恐將愈來愈嚴重，因此在推動12年國教的同時，如何將「多元」這個概念深植人心，將是12年國教成敗的關鍵。

換句話說，高中以上學校應該容納「多元的學生」，創造「多元的學習」環境，以使「多元的成就」能被尊敬。而所謂「多元的學生」乃是指來自於不同區域、不同社經家庭，甚至是不同族群的學生，我們了解這些孩子都同樣具備多元的智慧，只是因為他們的出身與家庭導致短期的成就落後，只要給他們機會，他們同樣會有優秀的表現：而「多元的學習」指的就是目前教育部積極推動的適性教育，讓具備不同智慧型態的孩子都能得到同等的對待與資源，或者是透過教育的過程發掘孩子不同的潛能，並給予適當的教育環境；在多元學生的文化刺激下，加上多元的學習機會，自然會讓孩子們邁向卓越的多元成就，並以其成就為傲。

值此龍年時刻，期待家長們不要只在意孩子的生肖，更應該關心孩子未來的教育，同時也應該思索「多元」的價值，相信多元是邁向卓越的重要關鍵，而吾人深信12年國教正是一條「從多元邁向卓越之路」。