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根據調查，台灣三成左右的國中生不知道或沒有人生方向。

到大學，近半數最痛苦不知自己，要做什麼。大學四年後，許多選擇延畢或讀研究所，主要目的是探索人生方向。

為什麼，我們一天比一天成熟，卻越來越不清楚自己真正要的是什麼？從 14 歲開始拍攝,費時六年，少年導演楊逸帆在四位就讀體制外學校，卻走向傳統升學道路的朋友身上，找到蛛絲馬跡。

為了替學生發聲，他更報考基測，親身體驗「不省仍試」的教育...

如果你的孩子熱愛跳舞，又課業優異，你會讓他發揮專長,還是勇敢築夢？

如果他對音樂、科學、設計、曲棍球...什麼都喜歡，卻樣樣不精、成績普通，你會讓他專精於一，還是繼續見識廣博？

如果他方向茫然，不知道自己擅長什麼、喜歡什麼，你是否會讓他先安分讀書再說？或者你認為：孩子才十幾歲，有必要想這多？

台灣學生在國中三年級後，學習內容就得分流。怪的是，孩子成績越好，可選擇的學校越多。社會不成文的認知是，選擇學術高中，出路多；選擇職業學校，難回頭。 面對未知的明天，十五歲的孩子，將何去何從？

在這部《學習的理由》紀錄片中，導演不僅紀錄了考生應試的過程，也讓身為行動者的當事人，有說出心底話的空間...

===導演論述===
問題不僅止於壓力，更不僅止於基測。

當今教育依照分數與教育程度，將人對社會「有用的程度」，分發不同出路。

贏越多人，選擇越多，越有獲得資源的權力，越有說話與決斷的權利。

分數低，只能撿剩下的選擇；因為不認真、沒本事、沒知識；沒有批評現況、呼求改變的資格。

有些人，正如片中的我們，沒有學校訓令，父母逼迫，卻因為對遊戲規則似懂非懂的醒悟，自願踏入框框。

為了求生、求勝、爭取認同，我們先不思考，先不摸索，戮力贏過別人再說。直到選項在手，才發現：不知道自己真正要什麼。

有人此刻覺醒,展開自我追尋。有人因沈沒成本，持續競爭資源與選擇權，以期片刻的成就感與自我認同。

少數人最初渴求改變遊戲，才忍辱負重、服膺規則，攀登制高點。 但當坐享既得利益，是否還能記得出發的理由？