檢視 2017論壇/兩岸偏鄉小校的發展的原始碼

[[分類:2017論壇]]
==台灣分享部分==
#如何運用「地方創生」來改善台灣鄉村的生活機能。
#如何推動「地方教育創生」來強化「地方創生」，同時也利利用「地方創生」創生的機會來支持「地方教育創生」。
==大陸分享部分==
#從最近十年大陸地區教育政策、社會變化特點出發，介紹當前大陸農村地區小校的成因
#以幾個農村小校的故事出發，介紹大陸農村小校發展面臨的問題，校長、教育局、NGO的積極實踐；
#在支持農村小校發展方面，21世紀教育研究院的一些政策與實踐主張，尤其是研究院正在推進的「尋找『小而美』鄉村學校」項目的情況。
==關於地方教育創生==
台灣的地方分成三級：都會、市鎮、鄉村，各自有不同的治理邏輯和治理方法。
===一、「地方教育創生」是「地方創生」的一環===
====(一)態度與方法的改變====
#以投資代替補助
#政府投資的前三年，沒有 KPI ，就是做媒合
#*媒合當地人和外來的扶助力量(如大學、企業、NGO、訪問教師…)
#*媒合公社(合作社)，或其他適合的組織模式(如社企)
#*媒合專業人士(如社規師,具能源知識與技能的人,具情報能力的人)與草根人士
#*媒合返鄉者、移居者、留在在地的人
#不是立一個政策，而是立一種價值觀，和一種在基層分配資源的遊戲規則。
#莫忘在很多時候「政府本身就是問題」，不能光想提供政府新工具，讓政府去解決問題。
#莫忘「商品經濟」本身可能削弱地方主體，要混搭提倡共享經濟和禮物文化。
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====(二)目標====
#提高醫療機會
#提高照護能量
#提高社區安全(含防災與治安)
#充分發揮景觀與環境上的優勢(須要一點小投資)
#適當的產業發展：如讓各地成功的社造社區，成為實驗教育基地群。觀光、農業、手作。適合當地的能源產業。
#網路頻寬隨時可到達。從 NCC 、教育部、交通部合作。
#物流三天可到達。
#從學前至國中自足式的教育系統。
===二、地方教育創生的具體作法===
可以運用改良體制學校、公辦公營學校、公辦民營學校三種方法擇一進行。現在就能做，不必另外再修法。

以下以公辦民營學校為例，說明怎麼做：
#建立參與式教育治理平台。
#一校多校區。由單一村落或若干村落形成一個網絡。
#跳出「穿制服」的課綱：
#*結合當地環境、產業、文化的課程設計，讓景觀、生態優勢出的來，而且能源蒐集與使用符合當地的特性。
#*親師生共學，橋接學校功能家庭機能。
#*以個別指導為基礎的課程教學規畫。
#*以「程度」取代「學齡」。
#*以「學會」(會用)取代「學過」。
#開門辦教育的人力運用策略：
#*先用後養的師培政策。
#*大學來人
#*企業深耕式的參與
#*訪問教師。
#*退休教師來以服務換食宿。
#*交換生
#用全世界的資源來幫助同學學習：
#*全縣：社大布署、教師糾團進修、巡迴輔導人力。透過有巡迴團體教鄉村的親師生如何網絡學習。
#*全國：用訪問教師和交換生來進行城鄉交流
#*教育部：國際化教育經費分攤
#讓教育本身成為鄉村重要的「綠色產業」。

==大陸農村小規模學校聯盟簡介==
農村小規模學校聯盟由21世紀教育研究院於2014年11月牽頭成立，旨在為分散在各地的農村小規模學校搭建交流與成長的平台，同時聯合社會各界力量為農村小規模學校發展提供支持，探尋農村教育未來發展的道路。

聯盟的基本工作包括：
<ol style='list-style-type:none;margin-left:30px;text-indent:-2em;'>
<ul>第一：聯合各地農村小規模學校，促進校際之間的交流；</ul>
<ul>第二：推動社會公益組織與農村小規模學校之間的資源對接，助力農村小規模學校發展；</ul>
<ul>第三：實施農村小規模學校教師成長計劃，每年進行至少兩次面對農村小規模學校教師、校長的培訓，以及不定期的線上培訓，直接助力教師成長；</ul>
<ul>第四：通過調查研究、案例研究等方式，探索農村小規模學校發展的經驗；</ul>
<ul>第五：召開農村小規模學校聯盟年會，對農村小規模學校發展相關議題進行交流和研討。</ul>
</ol>
目前，農村小規模學校聯盟已經召開兩屆年會、舉辦線下培訓三期，線上培訓三十餘次，聯合十幾家教育公益組織支持農村小規模學校，迄今為止聯盟以直接和間接的方式影響了近2000所農村小規模學校。2017年，農村小規模學校聯盟、21世紀教育研究院又聯合多家合作夥伴機構發起「尋找小而美鄉村學校」項目，計劃在兩年內尋找、培育一批農村小規模學校，引領中國農村教育的發展。