檢視 2017論壇/技職教育是生活的終極目標的原始碼

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==新北市推動技職教育校際合作策略聯盟==
===主持人簡介：===
陳啟利：崇文書局\負責人，中華民國各級學校家長協會\秘書長，新北市新莊區中小學家長協會\前理事長，新北市歐鼓特 (AllGood)青少年鼓藝團\副團長，財團法人政陽文教基金會\顧問，升高中補習班\數學科教師，新北市新莊國中\家長會長，教育部九年一貫標竿一百 北基宜區\執行長‧課程訪視委員，教育部教學卓越領導獎\訪視委員會，總統教育獎複審\評審訪視委員，Super教師決選\評審委員，創新教學獎決選\評 審委員，教育部教學卓越獎複選\訪視委員
==張國振──新北市立新泰國中推動職業試探暨體驗教育講綱==
===一、緣起===
#12年國教適性輔導
#改變教師、家長想法
#活化老舊教室
#促進校際互動
===二、設置理念===
#職涯試探
#體驗教育
#創客教育
#實境教學
#產學合作
===三、規劃內容===
#場域設施
#師資人力
#課程規劃
===四、結語===
==陳義文──推動技職校院建立策略聯盟的助益==
===背景===
技職教育曾經是打造台灣經濟奇蹟的重要推手，但近年來隨著大環境的改變，整體發展面臨瓶頸，連帶也使得產業人力供需失衡，成為政府的重要課題。綜觀技職教育所遭遇的問題與挑戰，在教育部「技職教育白皮書」、「第一期技職教育再造方案」以及「第二期技職教育再造計畫」等資料中已有相當說明，在此不再贅述。然而，有一個現象特別值得提出，那就是技職教育在高級中等學校階段（15-18歲間）的學生斷層。依教育部統計資料顯示，高級中等學校普通科（及綜合高中）班級數從民國80年的4,472班一路攀升到民國105年的9,730班，而專業群（職業）科卻由10,264班一路下滑到8,760班；至於普通科（及綜合高中）學生數則是從民國80年的218,061人上升到民國105年的475,852人，但專業群（職業）科卻由361,823人減少到332,202人。另一方面，專科學生數也由332,127人驟降至95,684人。

在過去，相當一部份國中畢業生直接進入五專，畢業之後直接就業；另一部份進入高職就讀的學生，則在畢業之後就業或進入高等技職教育進修（二專、三專、四技）。然而現在五專學制大減，國中畢業生升學時又多以普通高中為選擇，雖然目前高等技職教育亦可招收部分高中畢業生，但大致上仍是以高職畢業生為主，一來一往，等於在高級中等學校階段就開始的分流，造成技職教育學生青黃不接的現象。

造成此一現象的主要原因，乃是因為少子化所帶來大量升學機會，每一個國中畢業生只要想繼續就學，都有超過一個以上的學校可以選擇。在這種情況之下，若學生家長與學生個人，對於技職教育沒有完整的認知，很有可能依循既有的傳統價值，優先選擇普通高中、綜合高中就讀，使得高職的招生每況愈下，連帶影響後端的科技大學校院生源以及整體的技職人力供給。
===政策===
因此，教育部除了透過技職教育再造以及各種管道，進行諸如「選技職、好好讀、有前途」之類的宣導活動之外，更進一步在民國104年公布新修訂「技術及職業教育法」，希望扭轉社會對技職教育的看法，並強化技職教育價值。當中特別增列有關職業試探教育部分，明訂高級中等以下學校應開設或採融入式之職業試探、生涯輔導課程，提供學生職業試探機會，建立正確之職業價值觀。

配合「技術及職業教育法」將推動技職教育區分成試探(國小、國中)、準備(高中職/技專校院)，以及繼續(學校/職訓機構)三個階段，並強調試探教育（職業認識、探索及體驗）以及準備教育（進入職場所需之專業知識、技術及職業倫理涵養）的重要性，由醒吾科技大學等校所發起的「新北市推動技職教育校際合作策略聯盟」，於民國105年1月8日正式成立。此一聯盟為全國首創，結合醒吾科技大學及黎明技術學院兩所技職院校，以及新北市新莊區(含五股、泰山、林口、八里)及三重區(含三重、蘆洲)各國、中小及高中職，希望發揮技職教育4.0的精神，擴大參與層次並往下扎根至國中小階段，讓學生提早接觸及瞭解技職教育的特色。
===案例分享===
校際策略聯盟並非新名詞，但多半指的是同一層級的學校，鮮少有大學到小學一條龍式的合作關係；而以區域的型態發展聯盟，更有利於在地化的互動與資源分享。因此聯盟一開始，就揭櫫了五大推動方向，希望按部就班、從下而上，強化技職教育發展的論述，為技職教育帶來正向的推動力量。
<ol style='ulst-style-type:none;margin-left:45px;text-indent:-3em;'>
<ul>第一、推動職業試探教育，協助國中小學生瞭解技職教育進路特色，引導學生正確認識技術資賦及實作性向，做出符合性向能力的適性教育之選擇；</ul>
<ul>第二、協助高級中等以上學校開設職業準備教育課程，引進產業師資與觀念，並建構實習課程及產業專班，培育國家經濟及產業發展之人才；</ul>
<ul>第三、建立資源共享教育環境，共享課程、師資、空間、設備等資源，以落實技職教育知識、提升實務經驗與創新能力；</ul>
<ul>第四、強化產業攜手效能，注入企業實務經驗與資源，共創產學多嬴效能；</ul>
<ul>第五、建置資訊平台，提供各項訊息、課程及人才資料庫等，進而提升技職教育品質並凸顯其優勢。</ul>
</ol>
聯盟成立迄今僅一年多，已陸續舉辦多項跨校性活動，例如國中小學生的職業試探活動、國中小教師的實做技術體驗課程，促進各校間的交流與互動；此外，經過一系列的會議與討論，幫助聯盟成員在內部的資源共享到外部的發展目標等諸多面向，都能逐一取得共識，成為推動前述五大發展方向的重要基礎。

相信假以時日，此一聯盟的運作當更能展現成果，並成為其他地區推動類似聯盟的範例，從而帶動整體性的技職教育復興運動。

==蕭又誠──職業試探向下延伸\國小推動經驗分享==
===職業試探對國小學生是否早了點？===
如果您拿到兩輛壞掉的玩具車，您會怎麼辦？

一個有學習障礙、情緒障礙，考試幾乎不曾及格的孩子，您覺得他的未來在哪裡？
====職業試探在國小端推行的方式一====
#結合課程融入教學—資訊、美勞、自然、其他課程
#資訊課程加入程式設計教學
#美勞教學融入設計元素
#自然課分組科展動手做實驗
#音樂課創作自己的畢業歌。
#其他科目
====職業試探在國小端推行的方式二====
#社團活動:機器人、資訊、桌球、體驗營
#Power Tech機器人社團：機械動力、程式控制
#資訊社團：3D列印、電玩程式設計
#桌球:桌球隊。
#體驗營：烘焙、球類、音樂
====職業試探在國小端推行的方式三====
專案競賽—程式設計競賽、科學展覽競賽、少年國手選拔:由課堂上、社團活動中發掘有興趣之學生，進一步集訓指導，發展興趣專長。
====職業試探在國小端推行的方式四====
參觀體驗—大專院校、職業學校、職業試探中心、企業公司
====職業試探在國小端推行的方式五====
職人分享—家長、專業人士

邀請各行各業家長、專業人士到校與學生面對面簡介自己的工作內容、須具備的能力、知識，工作甘苦談，並接受學生提問。
====職業試探在國小端推行的方式六====
服務學習—園藝、木工、水電、資訊等服務隊

擴大服務學習範圍，提供對園藝、簡易維修等有興趣之學生服務並展現能力的機會，並給予肯定鼓勵。
====國小推展職業試探的困境與突破====
A.困境

a經費限制:
#社團、活動經費來源
#學生家庭經濟因素
b師資來源:
#校內教師專業限制
#校外師資來源
c教師心態:
#課業為先
#因循傳統
d家長心態:
#重視分數
#認為國小職業試探太早
B.突破

a活用經費
#專案補助、
#競爭型計畫
#企業社團支助
b學校策略聯盟、企業產學合作
#水平聯盟：社團名額開放、師資交流
#垂直聯盟：大專學生服務學習、師資支援、開放參觀體驗
c凝聚教師共識
#融入課程，不增加教師負擔
#持續倡導，凝聚共識
#調整行政作為，設計各項職業試探相關獎勵制度
d爭取家長認同：溝通、表揚學生、邀請家長參與