「2020論壇/2030設計自主學習」修訂間的差異

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面向2030，教育4.0正悄悄上路。<br/>
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隨著全球疫情下「停課不停學」的學習日常，一種回不去的適性化與個人化的學習型態，已經鋪天蓋地的襲向學校教育。<br/>
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'''論壇焦點問題'''<br/>
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*面對教育4.0，學校的機會與風險在哪裡?
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*每一學科都要學嗎?
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*學科和能力學習有先後嗎?
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*年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?
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*面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？
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*值得我們一搏嗎?<br/>
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'''流程'''<br/>
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*與談人的經驗與觀點40'：每位與談者六分鐘，回應主題(包含自主學習的現在與未來)說明提出觀點與經驗，並提供三至五個關鍵詞。
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*觀點光譜15’：關鍵詞分類形成討論焦點。
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*焦點討論40’：依據討論焦點，依線上操作開設論壇空間，邀請與談人與線上參加者進行討論，針對論壇焦點問題提出該場次的重點與倡議。
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*我們的倡議15’：主持人彙整倡議，並且邀請大家拍照連署，形成本次論壇對於學校自主學習的主張與倡議，發表與邀請未來的行動。
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'''論壇焦點課題''' 基隆市立八斗高中  黃致誠校長<br/>
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'''面對教育4.0，學校的機會與風險在哪裡?'''<br/>
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*學習不一定要在學校內
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*高度客製化與個別化
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*教師角色從知識傳遞者， 轉變為教練、輔導者、啟發者。詮釋各種學習資源，刺激學生思考。
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*跨領域重要<br/>
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'''每一學科都要學嗎?'''<br/>
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*高度客製化與個別化
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*跨領域
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*重視程序性知識<br/>
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'''學科和能力學習有先後嗎?'''<br/>
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*探究與實作
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*素養導向
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*問題與思考
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'''年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?'''<br/>
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*線上學習
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*模組化學習內容
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'''面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？'''<br/>
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*個人化v.s.公民意識
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*專業細分v.s.跨領域
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*科技依賴v.s.自主判斷思考
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*情緒攻擊v.s.理性溝通
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*貧v.s.富(科技落差)<br/>
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'''值得我們一搏嗎?'''<br/>
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YES！
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'''教育4.0'''   台北市成功高中 劉晶晶 教務主任
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<div style='float:right;'><img src='http://quality-learning.net/2020/uploads/agenda/1/202.JPG' width='330' height='240' /></div>
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一、 面對教育4.0，學校的機會與風險<br/>
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*機會:
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*#與世界及科技接軌的教育資源
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*#教育的場域從學校延伸到職場(終身學習)
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*#遠端學習( Remote Learning)
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*#個別步調進行的學習(Self-paced Learning)可以有較佳的學習結果。
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*#個別化的教育(Personalized Education)讓學生比較容易成為專家 (Expert)。
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*風險:
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*#學生是否能駕馭(harness)數位學習的資源與機會
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*#學校設備及教師增能是否能與時俱進
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*#評量方式是否隨之改變
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*#家長的態度是否改變
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二、 每一學科都要學嗎? <br/>
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三、 學科和能力學習有先後嗎?<br/>
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四、 年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?<br/>
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因學生年紀（或認知發展）不同而有不同的規劃。年級越高的學習越要打破原有的設定，走向成人學習的模式。<br/>
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五、 面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？<br/>
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*教師
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*#幫助學生找出強項弱項。
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*#數位資源運用
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*#協助學生建立個別化的學習模式或學習策略
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*#製造同儕共學的氛圍
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*#培養學生終身學習的能力
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*#教師專業與時俱進(教師自主學習，終身學習)
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*#英語學習
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*學生：幫助學生學習負責、自律及時間管理。
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*家長
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*#學習終身學習，跨域學習。
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*#學習世界公民的責任。<br/>
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六、值得放手一搏嗎?<br/>
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*努力工作 VS. 努力學習
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*Futurist Alvin Toffler wrote: “The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn and relearn”. <br/>
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<img src='http://quality-learning.net/2020/uploads/agenda/1/207.JPG' width='330' height='240' /><br/>  
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'''自主學習的建議:'''<br/>
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*上課不是儲值
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*家長學習放手。
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*老師學習如何引導。
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*學校充實自主學習的設備與資源。
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*政府規劃１２年自主學習。國小學習負責， 國中學習自律，高中學習如何自主學習和與人合作。<br/>
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'''關鍵字'''<br/>
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*學習熱情 (Passion)
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*引導 (Mentoring)
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*學習自主權 ( Student Ownership)
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*Learn, Unlearn, Relearn
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'''關於自主學習''' 分享者:屏東縣立枋寮高中學生楊成鳳<br/>
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'''什麼是自主學習?'''<br/>
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我覺得自主學習就是讓學生自己做決定，使其能對有興趣的事物進行更深入的研究及探索，多方探索課本以外的內容，進而對未來性向有大致方向。<br/>
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'''為什麼需要自主學習?'''
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由於我和一同學習的夥伴在課餘時間沒辦法配合，自主學習的 時間讓我們可以一起研究、學習。對於其他有補習、回家需幫忙家務的同學來說，我覺得這段時間是有必要存在的。<br/>
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另外，有些人對於未來大學的選擇並不是很明確，自主學習可以讓他們自行探索，找到未來方向；而個性較為內向的同學則可透過團體學習，進而適應團體生活與發表意見。<br/>
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'''學校老師與學生關係'''<br/>
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老師之於我就像燈塔與漁船，引導抵達答案的港灣，給予我建議及幫助，卻不插手我的決定。<br/>
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'''自主學習的優與缺'''<br/>
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*優點:計畫選擇自由度高、進度自由安排、學習動機較大、有多種媒介可以配合
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*缺點:自制力不同、網路內容真實性、學習的素材適當性、誘惑太多(遊戲、社群軟體......)、沒有專業老師引導<br/>
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'''我的學習經驗'''<br/>
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經過一學期的自主學習，我的感受是非常充實的!我和同學一起學習韓文。韓文總共有40音，雖然我們的進度不是特別快，但我們透過看教學影片和搭配教材，已經熟習全部的母音了。學新的語言一開始頗為煎熬，不知如何下手。我們因為時間搭不上，沒辦法在課餘時間一同學習，所以自主學習對我們來說是蠻實用的時間。<br/>
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[https://youtu.be/KcUkMVOJB3s'''【2020均優學習論壇】2030設計自主學習(均優直播影片)''']

於 2021年7月4日 (日) 08:41 的最新修訂

開場說明
面向2030，教育4.0正悄悄上路。
隨著全球疫情下「停課不停學」的學習日常，一種回不去的適性化與個人化的學習型態，已經鋪天蓋地的襲向學校教育。
面對2030，

  • 學習是甚麼?
  • 學習的設計應該怎麼樣?
  • 最大的極限想像有可以怎麼樣?


論壇焦點問題

  • 面對教育4.0，學校的機會與風險在哪裡?
  • 每一學科都要學嗎?
  • 學科和能力學習有先後嗎?
  • 年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?
  • 面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？
  • 值得我們一搏嗎?

流程

  • 與談人的經驗與觀點40'：每位與談者六分鐘，回應主題(包含自主學習的現在與未來)說明提出觀點與經驗，並提供三至五個關鍵詞。
  • 觀點光譜15’：關鍵詞分類形成討論焦點。
  • 焦點討論40’：依據討論焦點，依線上操作開設論壇空間，邀請與談人與線上參加者進行討論，針對論壇焦點問題提出該場次的重點與倡議。
  • 我們的倡議15’：主持人彙整倡議，並且邀請大家拍照連署，形成本次論壇對於學校自主學習的主張與倡議，發表與邀請未來的行動。

　

論壇焦點課題 基隆市立八斗高中 黃致誠校長
面對教育4.0，學校的機會與風險在哪裡?

  • 學習不一定要在學校內
  • 高度客製化與個別化
  • 教師角色從知識傳遞者， 轉變為教練、輔導者、啟發者。詮釋各種學習資源，刺激學生思考。
  • 跨領域重要

每一學科都要學嗎?

  • 高度客製化與個別化
  • 跨領域
  • 重視程序性知識

學科和能力學習有先後嗎?

  • 探究與實作
  • 素養導向
  • 問題與思考

年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?

  • 線上學習
  • 模組化學習內容

面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？

  • 個人化v.s.公民意識
  • 專業細分v.s.跨領域
  • 科技依賴v.s.自主判斷思考
  • 情緒攻擊v.s.理性溝通
  • 貧v.s.富(科技落差)

值得我們一搏嗎?
YES！

教育4.0 台北市成功高中 劉晶晶 教務主任

一、 面對教育4.0，學校的機會與風險

  • 機會:
    1. 與世界及科技接軌的教育資源
    2. 教育的場域從學校延伸到職場(終身學習)
    3. 遠端學習( Remote Learning)
    4. 個別步調進行的學習(Self-paced Learning)可以有較佳的學習結果。
    5. 個別化的教育(Personalized Education)讓學生比較容易成為專家 (Expert)。
  • 風險:
    1. 學生是否能駕馭(harness)數位學習的資源與機會
    2. 學校設備及教師增能是否能與時俱進
    3. 評量方式是否隨之改變
    4. 家長的態度是否改變

二、 每一學科都要學嗎?
三、 學科和能力學習有先後嗎?
四、 年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?
因學生年紀（或認知發展）不同而有不同的規劃。年級越高的學習越要打破原有的設定，走向成人學習的模式。
五、 面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？

  • 教師
    1. 幫助學生找出強項弱項。
    2. 數位資源運用
    3. 協助學生建立個別化的學習模式或學習策略
    4. 製造同儕共學的氛圍
    5. 培養學生終身學習的能力
    6. 教師專業與時俱進(教師自主學習，終身學習)
    7. 英語學習
  • 學生：幫助學生學習負責、自律及時間管理。
  • 家長
    1. 學習終身學習，跨域學習。
    2. 學習世界公民的責任。

六、值得放手一搏嗎?

  • 努力工作 VS. 努力學習
  • Futurist Alvin Toffler wrote: “The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn and relearn”.


自主學習的建議:

  • 上課不是儲值
  • 家長學習放手。
  • 老師學習如何引導。
  • 學校充實自主學習的設備與資源。
  • 政府規劃１２年自主學習。國小學習負責， 國中學習自律，高中學習如何自主學習和與人合作。

關鍵字

  • 學習熱情 (Passion)
  • 引導 (Mentoring)
  • 學習自主權 ( Student Ownership)
  • Learn, Unlearn, Relearn

關於自主學習 分享者:屏東縣立枋寮高中學生楊成鳳
什麼是自主學習?
我覺得自主學習就是讓學生自己做決定，使其能對有興趣的事物進行更深入的研究及探索，多方探索課本以外的內容，進而對未來性向有大致方向。
為什麼需要自主學習? 由於我和一同學習的夥伴在課餘時間沒辦法配合，自主學習的 時間讓我們可以一起研究、學習。對於其他有補習、回家需幫忙家務的同學來說，我覺得這段時間是有必要存在的。
另外，有些人對於未來大學的選擇並不是很明確，自主學習可以讓他們自行探索，找到未來方向；而個性較為內向的同學則可透過團體學習，進而適應團體生活與發表意見。
學校老師與學生關係
老師之於我就像燈塔與漁船，引導抵達答案的港灣，給予我建議及幫助，卻不插手我的決定。
自主學習的優與缺

  • 優點:計畫選擇自由度高、進度自由安排、學習動機較大、有多種媒介可以配合
  • 缺點:自制力不同、網路內容真實性、學習的素材適當性、誘惑太多(遊戲、社群軟體......)、沒有專業老師引導

我的學習經驗
經過一學期的自主學習，我的感受是非常充實的!我和同學一起學習韓文。韓文總共有40音，雖然我們的進度不是特別快，但我們透過看教學影片和搭配教材，已經熟習全部的母音了。學新的語言一開始頗為煎熬，不知如何下手。我們因為時間搭不上，沒辦法在課餘時間一同學習，所以自主學習對我們來說是蠻實用的時間。

【2020均優學習論壇】2030設計自主學習(均優直播影片)

取自「http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2020論壇/2030設計自主學習&oldid=1144」