「2021論壇/自學生的圖像研究」修訂間的差異
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| − | *2010年成立FB社團「在家自學社群」、「自學生的遠距共學團(自然科學) | + | *長期接受自學諮詢：網站、Line、 FB粉專、email、電話、共筆的線上文件等多元管道。 |
| − | + | *編寫開放使用的公益數學教材「自由數學 freemath」、設置尋找自學夥伴的「自學地圖」、亦有集結本會經驗的出版品出版。 | |
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===調查目的=== | ===調查目的=== | ||
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===調查方式及現有困難=== | ===調查方式及現有困難=== | ||
*書面資料收集 | *書面資料收集 | ||
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*問卷調查 | *問卷調查 | ||
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*訪談 | *訪談 | ||
| − | * | + | *:輔助性質，人力 |
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===自學生 = 自主學習學生=== | ===自學生 = 自主學習學生=== | ||
*自學審議指標包含: | *自學審議指標包含: | ||
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*#預期成效之合理性 | *#預期成效之合理性 | ||
| − | 人文與體制內學校比較 | + | *人文與體制內學校比較 |
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| + | *:<img src='http://quality-learning.net/2021/uploads/agenda/8/%E6%8A%95%E5%BD%B1%E7%89%875.JPG' width='330' height='240' /> | ||
| − | + | ==議程影片連結:== | |
| − | + | https://youtu.be/7nkaY-_yvH4 | |
於 2021年9月10日 (五) 08:35 的最新修訂
自學生的家庭社經背景申請理由大調查，畢業後的進路去哪？和刻板印象差多少？
調查動機
- 1997年起開始有個人自學
- 2014年實驗教育三法，從當年全國1,322人，至2020年3,411人。
- 除了人數，什麼樣的人在申請個人自學？
- 申請原因百百種，有無隱含需要更積極主動協助的家庭？
- 實驗教育政策與目標，往哪走？
為何由中華民國自主學習促進會來做
- 2007年開始組織在家自學家庭社群、提供自學諮詢至今，並積極參與實驗教育修法過程。
- 2010年成立FB社團「在家自學社群」、「自學生的遠距共學團(自然科學)」，前者現為最大實驗教育網路社團。
- 長期接受自學諮詢：網站、Line、 FB粉專、email、電話、共筆的線上文件等多元管道。
- 編寫開放使用的公益數學教材「自由數學 freemath」、設置尋找自學夥伴的「自學地圖」、亦有集結本會經驗的出版品出版。
調查目的
- 什麼樣的家庭或學生申請個人實驗教育？有哪些個人實驗教育的類型？提出個人實驗教育學生樣貌，以及個人相關需求，有助於整體性了解及後續政策研擬。
調查方向
- 家長學歷分布
- 家長經歷分布
- 家長現職分布
- 家庭經濟收入狀況
- 學生性別
- 學生年齡
- 就學情形
- 特殊身份（可參考免學費補助特殊身份類型）
- 族群：原住民、新住民、外籍人士
- 經濟弱勢：中低收入戶、低收入戶、特殊境遇家庭等
- 學生本人：身心障礙（情緒行為障礙等領有手冊）、特教生（經過鑑定）
- 特殊經歷（家長或學生）
- 歸國
- 出國
- 拒學／懼學
- 身心疾病（憂鬱症、強迫症等）
- 依據15或16條與學校合作（高中階段）
- 高中申請類型
- 申請動機（學生的動機、家長的動機）
- 主要學習方式
- 申請實驗計畫相關資訊：申請年級、開始年度、申請期程、申請結果（通過、通過期程、未通過）
- 父母辦理實驗教育經驗：其他子女辦理狀況
- 個人實驗教育過程中遭遇困難或需求
調查方式及現有困難
- 書面資料收集
- 全面，但需有授權同意、人力。
- 問卷調查
- 回收率及填答者影響圖像完整度
- 訪談
- 輔助性質，人力
宜蘭縣立人文國民中小學畢業生觀察
自學生 = 自主學習學生
- 自學審議指標包含:
- 保障學生學習權及落實家長教育選擇權
- 計畫之具體及可行性
- 預期成效之合理性
- 人文與體制內學校比較
- 自主在資源海洋中優游的學習者
