「2022論壇/雙語我最行」修訂間的差異

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====簡介====
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===簡介===
 
介紹臺北市雙語教育白皮書、臺北市教育局資源投入(如CLIL自編教材與聽說評量、雙語師資培育與進用)、臺北市雙語學校推動實務分享(含家長在雙語教育中的支持角色等)、臺北市整體推動成果。
 
介紹臺北市雙語教育白皮書、臺北市教育局資源投入(如CLIL自編教材與聽說評量、雙語師資培育與進用)、臺北市雙語學校推動實務分享(含家長在雙語教育中的支持角色等)、臺北市整體推動成果。
  
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====何希慧====
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===何希慧===
 
#臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所 教授兼所長  
 
#臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所 教授兼所長  
 
#教育部 國際教育中央培力團 諮詢輔導委員  
 
#教育部 國際教育中央培力團 諮詢輔導委員  
 
#APEC 2030 教育戰略規劃 中華臺北代表
 
#APEC 2030 教育戰略規劃 中華臺北代表
  
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====簡報摘要====
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===為什麼需要雙語教育？===
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在分享前，我們要知道~
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:➢該如何提升學生的英語能力是各教育階段必須認真思考的；
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:➢切勿盲目套用國外的取向，應該要發展出屬於臺灣本土/自己學校可行的模式；
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:➢從研究、觀察與教學現場實踐彙整來的，提供大家在進行課程與教學領導時參考依據。
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#學校既為主體也既為政策的載體，二者連動是必然且必要的。
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#根據Wright, Boun & Garcia（2015）在教學的過程中運用兩種語言來進行教與學（teachingand learning）就是雙語教育。
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#雙語教育可能進行的形式
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#*單一學科教師以雙語授課
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#*外師以全英語授課
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#*本國籍英語教師與本國藉學科教師協同雙語授課
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#教師與行政團隊成員共識
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##雙語友善校園的建置
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##*學校擁有助於雙語教學的校園環境。
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##*學校有連結雙語線上學習資源(如酷課雲等)供師生使用。
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##*校長和行政人員會使用雙語和學生溝通。
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##*學校提供有需求或弱勢學生雙語學習輔助管道。
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##*學校辦理活動時會使用雙語來進行。
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##*學校有中文版和英文版網頁
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##*本校有英語環境佈置，如英文標語、海報或圖片
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##雙語教學的認知與行政資源投入 (行政團隊)
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##*教師了解本校雙語教學課程的教學目標與內涵。
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##*學校雙語教學是教學過程中用兩種語言來進行教與學。
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##*學校進行雙語教學的授課教師具學科專長。
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##*學校行政團隊會帶領我們發展雙語教學課程目標。
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##*學校行政團隊會提供雙語教師所需的教學資源。
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##*學校行政團隊會為協助雙語教師成立教師社群。
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##*學校行政團隊會提供學科教師基本英語能力養成的專業發展。
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##*學校行政團隊會營造支持雙語教學環境的氛圍。
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##雙語教學能力與專業發展 (雙語教師)
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##*教師具備雙語教授學科內容的教學技巧。
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##*教師會根據雙語教學目標來選編教材內容。
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##*教師會根據學生的認知發展設計雙語教學活動。
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##*教師會融入資訊科技進行有效的雙語教學。
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##*教師覺得校內外雙語教學增能研習能提升我的實務知能。
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##*教師會與其他雙語教師進行共同備課、觀課和議課。
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##*教師會閱讀雙語教育相關的書籍期刊，以獲得教學新知。
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##*學校有規劃教師上課時使用課室英語。
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##雙語情境下的師生互動
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##*教師會啟發學生用英語學習學科知識的動機。
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##*教師會善用教學技巧讓學生主動進行英語對話。
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##*教師會使用課室英語和學生溝通互動。
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##*教師會引導學生透過共通語(國語)來提升其目標語(英語)的學習。
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#問題與對話
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#*學校為何需要推動雙語教育？
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#*推動雙語教育時，學校需具備哪些資源與條件？
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#*如何協助教師進行專業發展
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===淺談學校端雙語教育的推動與挑戰===
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*完整簡報請見：http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/10/雙語我最行(%201110916均優學習論壇)(何希慧和鄭盛元).pdf<br/>手機請掃QR code：<img src="http://jendo.org/uploadFiles/%E9%96%89%E6%81%A9%E6%BF%A1/%E9%9B%99%E8%AA%9E%E6%88%91%E6%9C%80%E8%A1%8C.png" width="100" height="*">
 
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於 2022年9月6日 (二) 08:10 的修訂

簡介

介紹臺北市雙語教育白皮書、臺北市教育局資源投入(如CLIL自編教材與聽說評量、雙語師資培育與進用)、臺北市雙語學校推動實務分享(含家長在雙語教育中的支持角色等)、臺北市整體推動成果。

何希慧

  1. 臺北市立大學 教育行政與評鑑研究所 教授兼所長
  2. 教育部 國際教育中央培力團 諮詢輔導委員
  3. APEC 2030 教育戰略規劃 中華臺北代表

為什麼需要雙語教育？

在分享前，我們要知道~

➢該如何提升學生的英語能力是各教育階段必須認真思考的；
➢切勿盲目套用國外的取向，應該要發展出屬於臺灣本土/自己學校可行的模式；
➢從研究、觀察與教學現場實踐彙整來的，提供大家在進行課程與教學領導時參考依據。
  1. 學校既為主體也既為政策的載體，二者連動是必然且必要的。
  2. 根據Wright, Boun & Garcia（2015）在教學的過程中運用兩種語言來進行教與學（teachingand learning）就是雙語教育。
  3. 雙語教育可能進行的形式
    • 單一學科教師以雙語授課
    • 外師以全英語授課
    • 本國籍英語教師與本國藉學科教師協同雙語授課
    • 外國籍英語教師與本國藉學科教師協同雙語授課
  4. 教師與行政團隊成員共識
    1. 雙語友善校園的建置
      • 學校擁有助於雙語教學的校園環境。
      • 學校有連結雙語線上學習資源(如酷課雲等)供師生使用。
      • 校長和行政人員會使用雙語和學生溝通。
      • 學校提供有需求或弱勢學生雙語學習輔助管道。
      • 學校辦理活動時會使用雙語來進行。
      • 學校有中文版和英文版網頁
      • 本校有英語環境佈置，如英文標語、海報或圖片
    2. 雙語教學的認知與行政資源投入 (行政團隊)
      • 教師了解本校雙語教學課程的教學目標與內涵。
      • 學校雙語教學是教學過程中用兩種語言來進行教與學。
      • 學校進行雙語教學的授課教師具學科專長。
      • 學校行政團隊會帶領我們發展雙語教學課程目標。
      • 學校行政團隊會提供雙語教師所需的教學資源。
      • 學校行政團隊會為協助雙語教師成立教師社群。
      • 學校行政團隊會提供學科教師基本英語能力養成的專業發展。
      • 學校行政團隊會營造支持雙語教學環境的氛圍。
    3. 雙語教學能力與專業發展 (雙語教師)
      • 教師具備雙語教授學科內容的教學技巧。
      • 教師會根據雙語教學目標來選編教材內容。
      • 教師會根據學生的認知發展設計雙語教學活動。
      • 教師會融入資訊科技進行有效的雙語教學。
      • 教師覺得校內外雙語教學增能研習能提升我的實務知能。
      • 教師會與其他雙語教師進行共同備課、觀課和議課。
      • 教師會閱讀雙語教育相關的書籍期刊，以獲得教學新知。
      • 學校有規劃教師上課時使用課室英語。
    4. 雙語情境下的師生互動
      • 教師會啟發學生用英語學習學科知識的動機。
      • 教師會善用教學技巧讓學生主動進行英語對話。
      • 教師會使用課室英語和學生溝通互動。
      • 教師會引導學生透過共通語(國語)來提升其目標語(英語)的學習。
  5. 問題與對話
    • 學校為何需要推動雙語教育？
    • 推動雙語教育時，學校需具備哪些資源與條件？
    • 如何協助教師進行專業發展

淺談學校端雙語教育的推動與挑戰

　


取自「http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2022論壇/雙語我最行&oldid=2926」