「2020論壇/2030設計自主學習」修訂間的差異

出自均優學習論壇共筆
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===教育4.0===
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台北市成功高中 劉晶晶 教務主任
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一、 面對教育4.0，學校的機會與風險<br/>
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*機會:
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*#與世界及科技接軌的教育資源
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*#教育的場域從學校延伸到職場(終身學習)
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*#遠端學習( Remote Learning)
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*#個別步調進行的學習(Self-paced Learning)可以有較佳的學習結果。
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*#個別化的教育(Personalized Education)讓學生比較容易成為專家 (Expert)。
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*#學生是否能駕馭(harness)數位學習的資源與機會
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*#學校設備及教師增能是否能與時俱進
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*#評量方式是否隨之改變
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*#家長的態度是否改變
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二、 每一學科都要學嗎? <br/>
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三、 學科和能力學習有先後嗎?<br/>
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四、 年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?<br/>
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因學生年紀（或認知發展）不同而有不同的規劃。年級越高的學習越要打破原有的設定，走向成人學習的模式。<br/>
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五、 面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？<br/>
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*教師
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*#幫助學生找出強項弱項。
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*#數位資源運用
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*#協助學生建立個別化的學習模式或學習策略
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*#製造同儕共學的氛圍
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*#培養學生終身學習的能力
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*#教師專業與時俱進(教師自主學習，終身學習)
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*#英語學習
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*學生：幫助學生學習負責、自律及時間管理。
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*家長
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*#學習終身學習，跨域學習。
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*#學習世界公民的責任。<br/>
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六、值得放手一搏嗎?<br/>
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努力工作 VS. 努力學習<br/>
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Futurist Alvin Toffler wrote: “The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn and relearn”. <br/>
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'''自主學習的建議:'''<br/>
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*上課不是儲值
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*家長學習放手。
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*老師學習如何引導。
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*學校充實自主學習的設備與資源。
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*政府規劃１２年自主學習。國小學習負責， 國中學習自律，高中學習如何自主學習和與人合作。<br/>
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'''關鍵字'''<br/>
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*學習熱情 (Passion)
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*引導 (Mentoring)
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*學習自主權 ( Student Ownership)
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*Learn, Unlearn, Relearn
  
  
  
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於 2020年8月29日 (六) 15:03 的修訂

On My Way 2030學習設計


主持人\陳佩英、洪詠善 開場說明
面向2030，教育4.0正悄悄上路。
隨著全球疫情下「停課不停學」的學習日常，一種回不去的適性化與個人化的學習型態，已經鋪天蓋地的襲向學校教育。
面對2030，

  • 學習是甚麼?
  • 學習的設計應該怎麼樣?
  • 最大的極限想像有可以怎麼樣?



論壇焦點問題

  • 面對教育4.0，學校的機會與風險在哪裡?
  • 每一學科都要學嗎?
  • 學科和能力學習有先後嗎?
  • 年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?
  • 面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？
  • 值得我們一搏嗎?

流程

  • 與談人的經驗與觀點40'：每位與談者六分鐘，回應主題(包含自主學習的現在與未來)說明提出觀點與經驗，並提供三至五個關鍵詞。
  • 觀點光譜15’：關鍵詞分類形成討論焦點。
  • 焦點討論40’：依據討論焦點，依線上操作開設論壇空間，邀請與談人與線上參加者進行討論，針對論壇焦點問題提出該場次的重點與倡議。
  • 我們的倡議15’：主持人彙整倡議，並且邀請大家拍照連署，形成本次論壇對於學校自主學習的主張與倡議，發表與邀請未來的行動。


論壇焦點課題

基隆市立八斗高中 黃致誠校長 面對教育4.0，學校的機會與風險在哪裡?

  • 學習不一定要在學校內
  • 高度客製化與個別化
  • 教師角色從知識傳遞者， 轉變為教練、輔導者、啟發者。詮釋各種學習資源，刺激學生思考。
  • 跨領域重要

每一學科都要學嗎?

  • 高度客製化與個別化
  • 跨領域
  • 重視程序性知識

學科和能力學習有先後嗎?

  • 探究與實作
  • 素養導向
  • 問題與思考

年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?

  • 線上學習
  • 模組化學習內容

面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？

  • 個人化v.s.公民意識
  • 專業細分v.s.跨領域
  • 科技依賴v.s.自主判斷思考
  • 情緒攻擊v.s.理性溝通
  • 貧v.s.富(科技落差)

值得我們一搏嗎?
YES！

教育4.0

台北市成功高中 劉晶晶 教務主任


一、 面對教育4.0，學校的機會與風險

  • 機會:
    1. 與世界及科技接軌的教育資源
    2. 教育的場域從學校延伸到職場(終身學習)
    3. 遠端學習( Remote Learning)
    4. 個別步調進行的學習(Self-paced Learning)可以有較佳的學習結果。
    5. 個別化的教育(Personalized Education)讓學生比較容易成為專家 (Expert)。
  • 風險:
    1. 學生是否能駕馭(harness)數位學習的資源與機會
    2. 學校設備及教師增能是否能與時俱進
    3. 評量方式是否隨之改變
    4. 家長的態度是否改變

二、 每一學科都要學嗎?
三、 學科和能力學習有先後嗎?
四、 年級劃分的規格化學習外，還有其他的選擇嗎?
因學生年紀（或認知發展）不同而有不同的規劃。年級越高的學習越要打破原有的設定，走向成人學習的模式。
五、 面對2030，學校有哪些挑戰?誰有責任？

  • 教師
    1. 幫助學生找出強項弱項。
    2. 數位資源運用
    3. 協助學生建立個別化的學習模式或學習策略
    4. 製造同儕共學的氛圍
    5. 培養學生終身學習的能力
    6. 教師專業與時俱進(教師自主學習，終身學習)
    7. 英語學習
  • 學生：幫助學生學習負責、自律及時間管理。
  • 家長
    1. 學習終身學習，跨域學習。
    2. 學習世界公民的責任。

六、值得放手一搏嗎?
努力工作 VS. 努力學習
Futurist Alvin Toffler wrote: “The illiterate of the 21st century will not be those who cannot read and write, but those who cannot learn, unlearn and relearn”.

自主學習的建議:

  • 上課不是儲值
  • 家長學習放手。
  • 老師學習如何引導。
  • 學校充實自主學習的設備與資源。
  • 政府規劃１２年自主學習。國小學習負責， 國中學習自律，高中學習如何自主學習和與人合作。

關鍵字

  • 學習熱情 (Passion)
  • 引導 (Mentoring)
  • 學習自主權 ( Student Ownership)
  • Learn, Unlearn, Relearn






【2020均優學習論壇】2030設計自主學習

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