2020論壇/不錯學群

簡介

為什麼叫「不錯學群」?

• 網址：nice-learning.tw
• 學生從嘗試中學習，有失誤也能成長。
• 這裡不錯。

六年制學程的課程實驗深具參考價值

1. 租賃公立學校的空間，以略低於公立學校的學生單位成本，也能操作：全面「自主學習」、大量「無界學習」、深度「群學」，並且與「生活實踐」相結合。
2. 精準地約定「基本內容」，減少必修但增加選修，可以導致「學會的典範」取代「學過的典範」。
3. 學生不但能夠「聽課」、也能「選課」、更能「組課」。
4. 老師可以自視為「資深學習者」，視學生為「資淺學習者」，彼此「同學」。老師扮演嚮導、陪伴者、教練的角色，讓同學當自己的英雄，而不是搶著當同學的英雄。
5. 讓同學自主學習，老師其實更累而不是更輕鬆，因為要面對的是「非格式化」的同學，理想的師生比大約在 1:7 左右。
6. 不論是否升學，高中課程應該具有橋接同學「學生生涯」與「社會生活」的功能。例如「職場實習」課、「青年教育與就業儲蓄帳戶方案」等。
7. 「境外行動學習」對打破下一代台灣青年宅在台灣舒適圈的「包膜」很有幫助；並可以政府對高中生學費補助為財源。
8. 實驗教育的學生，能夠適應多元的升學管道：特殊選才、申請入學、指考分發、出國。也能充分融入職場。
9. 特殊學習需求的學生，如妥瑞、亞斯柏格在寬裕、接納的學習環境中，通常會不藥而癒。
10. 可以用「教育自造者培力」模式，培力能夠帶領自主學習的師資。

不錯學群的課程實驗

1. 我們希望繼續申請機構實驗教育以進行下一輪的課程實驗：
2. 第一輪辦學是過去七年，採小混齡，只混齡兩個年級，並將他們由國一帶到高三。第二輪辦學，計畫採大混齡，並延伸至青銀共學。學生收小六到高三範圍的學生，打算收 30 位左右的學生，但不是一次到齊，而是會漸漸招滿。學生入學一定要和家長一起來參加討論，務必要學生和家長都認同我們的理念，喜歡我們的課程，才會收這位學生。
3. 完成「動手學科學」與「動手學數學」的活動設計、課程設計，並完成教學。以我們選定的基本內容為範圍，運用生活中的材料與現象來教科學與數學原理，讓學生「動手做」，並設計相關的「探究問題」。活動設計與課程設計以 CC 授權公布到全民科學平台上面。(跨校選修)
4. 建置系統，完善「高中生學習歷程檔案系統」，並自行向下延伸到國中，成為「終身學習歷程檔案系統」。
5. 跨校選修目前能提供 150 門課，將擴充至 200 門待用課。
6. 取得教育部職場實習補助，並以跨校選修，讓團體實驗教育和個人實驗教育也能取得教育部職場實習補助。
7. 與大陸的體制外教育機構合作，如深圳安格、成都先鋒等，讓兩岸都成為台灣青少年行動學習的腹地。(跨校選修)
8. 與更多實驗教育團體合作，擴大「教育自造者培力」(簡稱「海星培力」)。(跨校選修)
9. 與體制學校合作，推動體制學校部分班級辦理實驗教育。原住民部分已有專屬的辦法辦理部分班級實驗教育。

辦學

不錯學群負責人簡介

姓名：丁志仁

• 學歷：國立臺灣師範大學生物學系
• 經歷
  1. 教育部九年一貫課程審議會委員
  2. 教育部中小學永續發展委員
  3. 九年一貫課程推動小組資源應用推廣組召集人
  4. 標竿一百計畫主持人
  5. 中小學人力合理運用研究案計畫主持人
  6. 國教院十二年國民基本教育總綱研議小組委員
• 現職
  1. 中華民國振鐸學會常務監事
  2. 中華民國軟體自由協會理事
  3. 行政院教育經費基準委員會委員
  4. 教育部教育經費分配審議委員會委員
  5. 國教院十二年國民基本教育課程發展會委員
  6. 教育部十二年國民基本教育課程審議會普通高中分組委員

合伙人

1. 合伙人在姓名後以(伙)註記
2. 專任教師、固定兼任教師、志工家長可以擔任合伙人
3. 初期人數為 5 人， 2022 年 8 月後須選出繼任丁丁的計畫主持人
4. 合伙人的角色：
   • 出 20 萬辦學週轉金，至 2022 年 9 月後陸續歸還。
   • 合議決定辦學存續事宜
   • 議決重要人事決定(如新聘解聘人員、合伙人進場退場)
   • 議決重要財務決定
5. 學生每年費用為 15 萬，有導師。
6. 學生與家長皆須經面談，確定認同本機構辦學之理念與作法，才收
7. 以無法上學為由「拒學」，不參與群學的學生，不收

師資(共分十類授課教師)

1. 經營者團隊：
   丁志仁、游士賢，二人共同決定學程的教師人事與學年課程重點。
2. 專任教師：
   丁志仁、游士賢、吳芸真、施雅敏，負責同學的個別指導，並分工上課。
3. 輔導教師：
   張天安、林香君。張天安負責學生與家長的分別晤談(每週一次，每次一家庭) 、家長座談主持 (每學期三次)，林香君則陪伴專任教師進行同學的個案研討。
4. 兼任及長期合作課程教師：
   孫銘德教授木工、協力造屋、水電，林俊育、陳心瑋教授食農教育，莊家榮教授基礎機器人教育，均以學期為單位。
5. 區塊合作課程：
   延請單車文教基金會、 DFC 、 李崇建、陳榮裕、周明德、…就單車課、社會服務、資訊、寫作、書籍出版、性教育等區塊課程進行教學。
6. 同學性向導師：
   與社大合作，延請各行各業的達人，擔任每位同學所選專題，並在同學進行長時間準備的過程中，提供諮詢與指導。經過多次預演後，讓同學在校外場域，進行公開發表與第三方認證，並置於網路上，接受各界點評。
7. 自主學習：
   同學自身，自國中起即要求同學要參與自己的學習規畫與學習進行，高中階段開放更多時間提供同學自主學習，由同學自行規畫並管控進度。
8. 建教合作機構負責人：
   在高一職場實習為必修，依同學性向，安排到不同的建教合作機構實習，並定期返校研討，由學職場負責人、學程、同學自評，共同達成評量。
9. NPO負責人：
   高中階段社會服務為必修，同學至各類社會機構，進行志工式的服務學習。
10. 家長授課：
    家長依專長至本班上手作、悅讀、鉤針、烹飪等選修課程。

目標盟校

• 陪伴者：借重其幫助特殊學習需求學生
• 宜蘭人文行動中學：借重其人脈、行動學習經驗
• 柑園：借重其對部分班級實驗教育的操作能力
• 全人(視全人的意願)：借重其住宿環境
• 先鋒-安格聯盟：借重其橋接兩岸的學習資源

學習進度表

1. 採行學分制，18小時算1學分。
2. 小六與國中學生每學期以修習 20 學分為原則，因為是義務教育，未設有畢業門檻。必修學分架構跟著精準定位後的六大基本內容走。選修學分則尊重同學組課。
3. 高中學生的學分：
   • 訂有本班「高中自訂的畢業學分標準」
   • 畢業須修習150學分以上，其中含校外學習可折抵學分(最多6學分)
   • 必修：全班行動學習策畫小組成員為121學分，其他同學為117學分。
   • 選修全班行動學習策畫小組成員至少須修習29學分，其他同學至少須修習33學分。

高中必修學分架構

• 全班行動學習策畫小組成員為121學分，其他同學為117學分。
• 英文(平時含第二份英文作業)：14學分
• 單獨實施的第二份英文作業：1學分(與職場實習同步實施)
• 網頁程式撰寫：2學分
• 境外行動學習：20學分
• 職場實習及準備：22學分，實施21學分，準備1學分。
• 文言識讀：3學分
• 歐洲國家：3學分
• 全班行動學習：40學分，策畫小組成員可得44學分
• 專題探討及其發表：每個專題6學分
• 社會服務：依時間長短折算學分(基本要18小時以上才折算學分)
• 晨課：依到課與上課情形核算學分

實驗教育場地

　

　

理念與典範轉移

教育計畫簡述

「三目標：」

1. 改善公共教育的瑕疵。
   • 公共教育的本質性瑕疵
   • 國內中學公共教育的瑕疵
2. 免除國中生升學壓力。
3. 改進教育經費的運用。

「四理念：」

1. 生活實踐
2. 學生自主學習
3. 無界學習
4. 群學

「課程三區塊：」

1. 工具能力
2. 基本內容學習
3. 專題與選修

課程理念&課程設置

行動學習＝移地＋同學策畫＋群學

工具能力&學習基本內容

　

六段故事學習

1. 如能組織網路上的知識，內容會超過課本。
2. 知識樹的枝葉可以自學，但樹幹仍必須要教。

專題與選修&主題備課

　

實現台灣教育的典範轉移：

新典範

「學習典範」取代「教學典範」

「網絡學習」取代「學校教育」

「合作學習」取代「個人唸書做作業」

學在天下與天下人共學：跨校選修

課通天下，大家都能在這個平台上開課、選課；在「我為人人，人人為我」的理念下，分享彼此的課程給彼此的子弟，用天下的資源來幫助台灣的孩子們學習。
橋接體制學校與實驗教育，使實驗教育發展與108課綱實施連成一體，實現「今日實驗教育，明日公共教育」的理想。