2022論壇/新北線上教學世紀大調查

簡介

本研究採用自編自陳式問卷，使用五點量表，資料蒐集使用橫斷式研究，採分層隨機抽樣，邀請新北市高中職以下教師及校長進行問卷調查，教師共回收4888份問卷，校長回收113份問卷，總共回收4034份有效問卷，項度分為以下六個構面：線上教學效能、線上教學技巧、師生互動、教師準備度、學生準備度、學校準備度，以了解自2020年初新型冠狀病毒（COVID-19）疫情爆發以來，新北市高中職以下教師及校長對於遠距教學的適應程度以及困難，並根據研究成果提出對教育局未來施政的方向以及如何增能教師線上教學能力之建議。

1. 停課期間，53.9%的教師採用同步教學，33.8 %的教師採用混成線上教學，12.3 %的教師採用非同步教學
2. 6個構面的描述性統計：線上教學效能平均數為3.25760，標準差為0.725350。線上教學技巧平均數為4.13002，線上教學師生互動平均數為3.04156，教師準備度平均數為3.95032，學生準備度平均數為3.63818，標學校準備度平均數為3.79281。其中最高的是線上教學技巧，表示普遍教師認為自己的線上教學能力足夠面對線上教學。數據顯示，最低的是線上教學師生互動，可解釋為教師認為他們在和學生保持平常課室內的互動關係是有困難的。
3. 同步線上教學效能的平均數為2.93，非同步線上教學效能的平均數為2.80，混成式線上教學效能的平均數為2.94。同步教學與混成式教學沒有顯著差異，但非同步教學有顯著性差異。所以在未來的推動線上教學時，建議避免非同步的遠距教學，此效果為最差。
4. 有使用親師生平台，線上教學效能的平均數為3.29110，無使用親師生平台，線上教學效能的平均數為3.16480。有使用親師生平台的教師，普遍認為線上教學是有效的，且教學效果較沒有使用的教師還要好，只有在學生準備度的構面沒有顯著差異。因此，在線上教學期間，可以鼓勵教師多使用親師生平台，以提升其教學效益。
5. 有參加智慧學習社群，線上教學效能的平均數為3.36601，無參加智慧學習社群，線上教學效能的平均數為3.18809。有參加校內智慧學習社群的教師，在各方面表現都比沒有參加的教師還要好。
6. 停課前曾經實施線上教學，線上教學效能的平均數為3.45933，停課前無實施線上教學經驗，線上教學效能的平均數為3.18744。在停課前曾實施或演練過線上教學的教師，在線上教學的操作、教學效能方面顯著較未實施過的好。
7. 未來 88.6%的教師會使用多元線上教學方法來幫助學生線上學習
8. 57.8%老師在未來撰寫課程計畫時，願意加入10%時數的線上課程
9. 結論與建議：
   整體線上教學效能與教學技巧的部分，皆建議可以加強教師線上教學方法。其中，線上教學效能可以加強教師班級經營的技巧與評量方式，而線上教學技巧也建議結合(非)同步平台的應用。另外，在師生互動方面可增強線上教師與學生的互動策略。
   此外，研究數據亦指出，在線上教學期間使用親師生平台、參加智慧社群、使用因材網，都能使教師擁有較好的線上教學效能，而做好教學演練更是提升線上教學效能不可或缺的努力。因此建議在疫情趨緩的當前，教師能在學校利用課堂時間進行各式線上教學的演練，讓師生雙方都對線上教學的操作更加熟悉。不只教師需要事先演練，學校也應做好讓師生具備高互動線上教學環境的準備，有了平時的未雨綢繆，更能使未來線上教學的實施加倍地游刃有餘。

完整簡報

完整簡報請見：http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/13/新北市線上教學世紀大調查.pdf
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