「2023論壇/自主學習帶領者培力」修訂間的差異
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於 2023年7月28日 (五) 15:55 的修訂
目錄
讓學習者參與治理自己的學習
| 階層 | 名稱 | 提供方法數 |
|---|---|---|
| 一 | 在單一活動中 | 6 |
| 二 | 在單一課次中 | 5 |
| 三 | 在一門課程的規劃與踐行中 | 10 |
| 四 | 在整個社群 / 機構中 | |
| 五 | 在整個台灣推進自主學習典範 | |
| 六 | 走向自造型的人類文明 | – |
(一)在活動中
- 提問與對話【自造＋選擇】
- 同學可以提問、同學也可以回答；
- 隨機／輪流／指定某學生歸納；
- 再輪流補充
- slido：文字雲、問答和投票
- 討論【自造＋選擇】
- 全班討論
- 分组討論再回來
- 討論要討論的內容是什麼
- 討論如何討論
- 辯論
- 互評或自評
- 遊戲【自造＋選擇】
- 數獨、分組競賽、麻將、象棋、圍棋、鑰匙玩校
- 桌遊(财富流、三國殺)
- 電子遊戲(大航海時代、文明、我的世界)
- 書寫【自造】
- 自由書寫
- 寫便利貼
- 畫畫(各自畫、一起畫)
- 共筆(Etherpad)
- 問卷
- 輪流分享【自造】
- 相互訪談
- 抽卡牌
- 觀影
- 閱讀
- 書寫
- 討論
- 身體活動【自造】
- 角色扮演
- 場景演出
- 即興戲劇
- 實驗
- 舞蹈
- 手作
(二)在課次中
- 蒐集大家對此課次的期待【自造】
- 學員們期待一致→課程方向清楚
- 學員們期待不一致→引導分析釐清意見的異同
- →期待差異不大則折中進行
- →期待差異性大採軟投票(請各學員再次發表意見)
- 把課次分段，讓不同的人分段負責課程內容【自造＋選擇】
- 增加人與人接觸的表面積，將老師對人的接觸，轉為眾人對眾人接觸【選擇】
- 給一小段機會，透過公意調整上課形式【自造＋選擇】
- OST／OpenSpaceTechnology(開放空間會議)【自造＋選擇】
(三)在一門課程的規劃與踐行中
- 讓參課者一起決定：請誰來、花多少錢、大家怎麼分攤？
- 讓參課者決定整體或局部的行動，如路線怎麼走？
- 提供參課者即時共筆工具與文本累積工具(平等書寫)
- 催化五種共振：
- 一、討論模式（討論）
- 二、相互糾錯（糾錯）
- 三、平行運作（協作）
- 四、安全與信任（相挺）
- 五、立約承責（立約承責）
- 讓參課者自行閱讀文本(廣義的)
- 讓參課者選組，由分組自組織，完成約定的任務
- 各組輪流分享，彼此看見。
- 對全體學員發問卷
- 讓成員選舉職員(職能之員)，如觀察員，總務…
- 最後一堂課做大堂的整體諮詢，作為後續的調整的參考
