「2021論壇/實驗大學來了嗎？」修訂間的差異
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:*一對一太花老師個人時間 | :*一對一太花老師個人時間 | ||
:*老師難以針對給予個性化回饋 | :*老師難以針對給予個性化回饋 | ||
| − | :*改變必須透過長時間、高頻率的互動 | + | :*改變必須透過長時間、高頻率的互動<br/><br/> |
| − | :'''如何讓這件事情有機會規模化？''' | + | :'''如何讓這件事情有機會規模化？'''<br/> |
:<img src='http://quality-learning.net/2021/uploads/agenda/3/實驗大學0012.png' width='330' height='240' /> <img src='http://quality-learning.net/2021/uploads/agenda/3/實驗大學0013.png' width='330' height='240' /><br/> | :<img src='http://quality-learning.net/2021/uploads/agenda/3/實驗大學0012.png' width='330' height='240' /> <img src='http://quality-learning.net/2021/uploads/agenda/3/實驗大學0013.png' width='330' height='240' /><br/> | ||
===議程影片連結=== | ===議程影片連結=== | ||
https://youtu.be/bbTldpFEpmE | https://youtu.be/bbTldpFEpmE | ||
於 2021年7月5日 (一) 08:50 的修訂
雜學校前客座主編 ⽺正鈺
我們為什麼要念⼤學？
- 能塑造⼀個「學習社群」
- 從做中學去⼀起解決問題
- 獲得和累積「學習證明」
- 有彈性的「學習保護傘」
現在的⼤學有什麼困境？
- 能塑造⼀個「學習社群」
- 入學⽅式、科系必修、教學⽅式、導師不⾜
- 從做中學去⼀起解決問題
- 對接社會、教師資格、教學評鑑
- 獲得和累積「學習證明」
- 實作專題的評量、遠距教學認證
- 有彈性的「學習保護傘」
- 畢業⾨檻、學位授與
我對高等教育的想像與商業思維學院的實踐/商業思維學院院長游舒帆
- 適應能力(Adaptability)
- 能面對不確定性 vs.希望萬無一失
- 接受沒有標準答案 vs.總是要求標準答案
- 能主動找尋答案 vs.希望他人提供答案
- 能從錯誤中獲得學習 vs.害怕犯錯不願意探索
- 具備自我學習的能力 vs.只在必要時才學習
- 我們怎麼協助學生培養適應能力
- 引導與思考
引導/提問/不給標準答案 - 啟發與實踐
學習/動手做/犯錯/調整/再次行動 - 多面向回饋
老師回饋/學生回饋/同學回饋
- 引導與思考
- 教育資源太稀缺
- 一對一太花老師個人時間
- 老師難以針對給予個性化回饋
- 改變必須透過長時間、高頻率的互動
- 如何讓這件事情有機會規模化？
