「2020論壇/資深公民回應終身學習再界定」修訂間的差異
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| − | 在我們這個社會，國人終身學習風氣非常活絡，但其所發揮的終身學習影響力卻非常不相稱，活絡的終身學習既無助於挽救閱讀出版文化的萎縮，也無助於在地文化以及公民參與的深化。而國家的終身學習政策對此似乎很難發揮引導的作用。 | + | 在我們這個社會，國人終身學習風氣非常活絡，但其所發揮的終身學習影響力卻非常不相稱，活絡的終身學習既無助於挽救閱讀出版文化的萎縮，也無助於在地文化以及公民參與的深化。而國家的終身學習政策對此似乎很難發揮引導的作用。<br/> |
2020年台灣經歷新型冠狀病毒肆虐整整半年，我們的終身學習在疫情影響下呈現兩極不同的面貌。一方面，在社交危機下，所有正式終身學習系統幾乎停擺，卻無人出來置一詞，正正顯見我國終身學習系統的邊緣化與脆弱。另一方面，在正式的終身學習系統之外的民間社會，疫情假新聞的辨識軟體、社區自主防疫措施、社大實驗型網路課程、線上論壇紛紛出爐，卻也印證了民間蓄積在各領域的知識力、串連力與學習力之深厚與可貴。<br/> | 2020年台灣經歷新型冠狀病毒肆虐整整半年，我們的終身學習在疫情影響下呈現兩極不同的面貌。一方面，在社交危機下，所有正式終身學習系統幾乎停擺，卻無人出來置一詞，正正顯見我國終身學習系統的邊緣化與脆弱。另一方面，在正式的終身學習系統之外的民間社會，疫情假新聞的辨識軟體、社區自主防疫措施、社大實驗型網路課程、線上論壇紛紛出爐，卻也印證了民間蓄積在各領域的知識力、串連力與學習力之深厚與可貴。<br/> | ||
在2020年的均優論壇，我們設計了兩場關於終身學習的座談。第一場由不同角度的青年人談他們的終身學習，由青年世代的角度檢視，近年來青年投身創新創業、以及各式各樣的自我實現，在這個知識半衰期極短極快的當代中，終身學習對於他們的實際意義和需求會是什麼？第二場由中生代出場，由回應第一場的青年論點出發，接力發展關於終身學習的想像。<br/> | 在2020年的均優論壇，我們設計了兩場關於終身學習的座談。第一場由不同角度的青年人談他們的終身學習，由青年世代的角度檢視，近年來青年投身創新創業、以及各式各樣的自我實現，在這個知識半衰期極短極快的當代中，終身學習對於他們的實際意義和需求會是什麼？第二場由中生代出場，由回應第一場的青年論點出發，接力發展關於終身學習的想像。<br/> | ||
於 2020年9月2日 (三) 02:57 的最新修訂
在我們這個社會，國人終身學習風氣非常活絡，但其所發揮的終身學習影響力卻非常不相稱，活絡的終身學習既無助於挽救閱讀出版文化的萎縮，也無助於在地文化以及公民參與的深化。而國家的終身學習政策對此似乎很難發揮引導的作用。
2020年台灣經歷新型冠狀病毒肆虐整整半年，我們的終身學習在疫情影響下呈現兩極不同的面貌。一方面，在社交危機下，所有正式終身學習系統幾乎停擺，卻無人出來置一詞，正正顯見我國終身學習系統的邊緣化與脆弱。另一方面，在正式的終身學習系統之外的民間社會，疫情假新聞的辨識軟體、社區自主防疫措施、社大實驗型網路課程、線上論壇紛紛出爐，卻也印證了民間蓄積在各領域的知識力、串連力與學習力之深厚與可貴。
在2020年的均優論壇，我們設計了兩場關於終身學習的座談。第一場由不同角度的青年人談他們的終身學習，由青年世代的角度檢視，近年來青年投身創新創業、以及各式各樣的自我實現，在這個知識半衰期極短極快的當代中，終身學習對於他們的實際意義和需求會是什麼？第二場由中生代出場，由回應第一場的青年論點出發，接力發展關於終身學習的想像。
透過深入理解各種現象背後的意義，在後疫情社會風險意識之下，我們希望重新審視並探索未來終身學習政策應具備的視野、格局與新樣貌。
議程
| 時間 | 內容 | 主講人 |
|---|---|---|
| 14:30-14:40 | 【論壇說明及與談人介紹】 | 楊志彬/社區大學全國促進會秘書長 |
| 14:40-14:55 | 【青年世代對終身學習再界定 ——論壇結果報告】 | 柯穎瑄/社區大學全國促進會12年國教組組長 |
| 14:30-14:40 | 【 與談人回應(每位15分鐘)】 | 黃月麗/教育部終身教育司司長 吳思瑤/立法委員(教育及文化委員會) 廖雲章/天下雜誌獨立評論總編輯 林崇熙/國立臺灣歷史博物館館長 楊志彬/社區大學全國促進會秘書長 |
| 15:45-17:00 | 【綜合座談】 | 〔主持人〕 楊志彬/社區大學全國促進會秘書長 〔與談人〕 廖雲章/天下獨立評論總編輯 林崇熙/台史博館長 黃月麗/教育部終身教育司司長 吳思瑤/立法委員 吳亞軒/聚樂邦共同創辦人 柯穎瑄/社區大學全國促進會12年國教組組長 |
