2021論壇/魔豆學園
出自均優學習論壇共筆
於 2021年7月8日 (四) 07:01 由
丁志仁(討論 | 貢獻) 所做的修訂
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背景
- 隸屬於 社團法人臻佶祥社會服務協會 的 國中課後班 (現在也有高中生)
- 位在南機場社區 忠勤里
- 對象: 單親、低收、隔代教養、新住民之子、或其他單位轉介 (社福資格)
- 地表最強的里長 方荷生 >> 希望孩子有飯吃、有人陪
- 我是2017年到職,至今約3年半
- 和學生、志工夥伴一起摸索出來的陪伴方式
基本理念
- 在這裡我們什麼都不教
- 你在意的,就是科目
- 你想學的,就是課程
- 你選擇的,就是學習
- Why? 我們為什麼這麼做?
- 2017年,當我剛來報這個教室....12個學生......在其他人眼裡,這似乎是一個充滿「問題」的教室...
- 成績差/永無止盡的罰抄/固著行為/試探你的底線/開黃腔/一個朋友都沒有/嗆走老師/霸凌與被霸凌/拒絕去學校 /「不會」說話的孩子/不會認字的孩子/過動
- 小故事、阿原
- 罵髒話前,看了我一眼?
- 老師說:「只有歷史好,沒有屁用?」
- 武士刀事件
- 拿甩棍出衝進教室打兒子的父親
- 護唇膏吸毒事件
- 協助親子相遇
- 我們教室,要「教」什麼嗎?我們存在的價值是什麼?
- 對教室的學生來說,他們真正需要的是什麼?
- 我了解他們嗎?
展開「瞭遇」
- 模仿一整晚
- 一起去夾娃娃
- 開設「聽你說」信箱
- 小教室的密談
- 手機裡在玩什麼 >> 陽台改造計畫
- 更多的對話,動態中的反思、與了解,似乎才是首要之急!!
- 如果那些行為不是「問題」,而是問題的「解決方法」
- 那麼作為一個陪伴者,我真正需要關注的,該是什麼?
學群制度的靈感來源
- 營造一個,什麼樣的行為、存在都能感覺到「被接納」,而不是「被排斥」的氛圍
- 對話的過程本身,就是目的
- 自由,是自主的基本條件
- 建立一個能夠透過對話,引發「自覺」的環境
- 不要「教」,而是陪著學生長出自己的力量
- 小故事、自由與界限
- 失控的聖誕派對裡,
- 被遺忘的刺蝟男孩
- 身材被嫌棄的女孩
- 被笑「尼哥」(皮膚黑)的男孩
- 我的反思...
- 自由與界限,必須是一體兩面的!
- 人與人的真誠、和諧共處,不是從天而降,需要練習的機會。
- 有沒有一個方法,可以協助學生認識身為人的底限,又能讓學生有機會學習「互相了解」呢?
- 於是,衝突會議的機制誕生了。
- 衝突會議的原理
- 行為背後,都有理由
- 不爭對錯,探索需要
- 調理心情,處理事情
- 聽出真實,互通心意
我們的成果
- 三位高中自學生誕生,實行「零元自學」(兩位是我們班,一位是另一個協會。三位都是新住民之子)
- 國中延伸到高中,變成青少年後班。(大家都不想走嗎?)
- 學生的同學,跑來教室「出櫃」。
- 連兩年開平廚藝大賽冠軍(蛋糕裝飾組)
- 中正區、萬華區、大同區,醞釀中的「跨社區青少年共學聯盟」
- 志工團隊: 教程學生、自學團老師、心理師、社工、社工系學生、藝術治療所學生,我們吸引了許多對「人」有熱誠的夥伴,一起共學
- 學生有難題時,一定回來教室討論 (墮胎、性的冒險、性交易、媽媽吸毒...)