2021論壇/自主學習海星門
目錄
海星培力與人文國中小的印證
什麼是海星培力?
- 海星: 教育自造者培力的學員，人與人擴散像海星
- 風格: 自主學習典範
- 方式: 組課共學
- 自我負責: 雙向選擇、自治自給自足
- 自我培力: 我能成長，自主學習
- 自主學習不是教學法，生態系。
- 自我培力不是訓練法，價值觀。
自主學習典範
- 師生關係 -> 教練關係
- 「資深學習者」擔任「資淺學習者」的嚮導、教練與陪伴者，由學習者參與自己的「學習治理」。
- 老師自己首先要是好的學習者。
- 教育是一種「生態化」的助人活動。要避免「依賴」與「剝削」。
- 善用學校與教師，但是不依賴
- 自主學習/自我培力: 學習不需要依賴學校與教師
- 無界學習: 身邊、家庭、社群、社會、大自然，各種資源都可以學習利用。
- 群學: 群體的智慧大於個人的聰明。別做同學的英雄，讓同學做自己的英雄。
- 生命自覺、學習自主、生活自立、責任自負、需求自造。
權本
習近平時期、台灣戒嚴體制統編課本
科本
學科專家宰制課程高中課程是大學內容的簡化版國中課程是高中課程的縮小版
校本
允許校定課程學校有課發會至少是學校選書
班本
學校是「自主學習社群」的聯盟
人本
學生自己打造學習適性揚才
我在學習社群裡的學習
講者介紹
柯穎瑄a.k.a.美熊－現職為社區大學全國促進會議題組組長現在是2021年06月20日＠均優學習論壇
組課共學及場域修煉
2019.07->開始參與海星培力
2020.03.12->教育自造者培力的論述發展與實踐規劃 2學分（3小時、12堂課）
2020.04.07->社大與十二年國教訪問及案例紀錄1學分（3小時、6堂課）
2020.11.02->苗栗社大實習1個月
2020.03.05->社大教學的前線風景 2學分（3小時、8次聚會、12次觀課）
海星培力
- 希望「組課群學」成為一種生活方式及學習習慣。
- 是一種學習典範的轉移，希望用來改善實驗教育、教師進修、終身學習、
- 是一段「自我培力」，不是別人培力你，而是你培力自己。但也因此，完成率大約只能到六成。
- 落實「教育的自造精神」：回歸本質，自主學習可以這樣單純：每個「普通人」都能透過合作，動手打造符合自己需求的學習。
- 是「群學」不只是自學，海星培力是以社群為依托的「群學」學習模式
- 足量的新典範浸潤：兩年內要完成 90 小時的組課，144 小時的場域修練，1次成果發表。
承辦人社群
全促會提出以種子社大案例訪問為工作主軸
- 訪問案例紀錄目的
- 提倡開門辦教育
- 呈現可複製、操作的好經驗
- 主要工作（以討論會做為社群運作方式）
- 訪問、案例整理、針對紀錄的形式及內容進行討論
- for社群的共學共作共創
- 可以增加種子社大之間經驗交流
- 可以面對共同課題，找到重要的論述發展方向
- for特定工作主軸
- 知識管理——訪問社大案例紀錄及整理
- 社群連結——外部意見及內部經驗的交會
苗栗社大實習
- 苗栗社大的日常：理解社大工作的樣貌/苗栗社大如何經營10多個學習點。
- 組織社群的工作方法（社大端如何操作）
- 實踐社群的學習路徑（學員端如何運作）
- 苗栗社大對於經營在地的想像：社會重建主義的教育哲學，當今所謂的「社會重建」指的是哪個面向？用什麼樣的方法去處理的這個課題？
11/03課務會議
11/10全區會議-課審初審
11/20苗栗社大課程審查
11/05北部校區（竹南、頭份、三灣）
11/09中部校區
11/25南部校區（後龍、通霄、苑里）
11/08海岸志工牧羊古道維護
11/14古道志工林口社大參訪楔隘古道維護
11/20志工特殊訓開訓
11/26古道志工會議
11/30客家志工園遊會討論
11/04新住民女性促進就業課程開訓
11/05趙克堅老師談公司寮學習計畫
12/09實習發表
觀課研究室
課程目標：
1. 描繪社區大學教與學的現場
2. 教育工作者的自我培力
3. 建構終身學習教育的論述
本組課共2學分（36小時），含八次聚會討
論，每次3小時，聚會支援線上討論；十二次
觀課，每次觀課計1小時之課程時數。參課者
繳交6篇觀課紀錄文本，並至少進行12次觀
課。
參與永和社大蠟筆畫課。帶著問題意識上課、
觀課、紀錄、討論：
1. 透過參與了解社區大學課堂實際的樣貌
2. 社大具有「學習社群」精神的學習樣貌是 如何形成？
