2020論壇/不錯學群
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不錯學群/丁志仁
為什麼叫「不錯學群」?
- 網址:nice-learning.tw
- 學生從嘗試中學習,有失誤也能成長。
- 這裡不錯。
六年制學程的課程實驗深具參考價值
- 租賃公立學校的空間,以略低於公立學校的學生單位成本,也能操作:全面「自主學習」、大量「無界學習」、深度「群學」,並且與「生活實踐」相結合。
- 精準地約定「基本內容」,減少必修但增加選修,可以導致「學會的典範」取代「學過的典範」。
- 學生不但能夠「聽課」、也能「選課」、更能「組課」。
- 老師可以自視為「資深學習者」,視學生為「資淺學習者」,彼此「同學」。老師扮演嚮導、陪伴者、教練的角色,讓同學當自己的英雄,而不是搶著當同學的英雄。
- 讓同學自主學習,老師其實更累而不是更輕鬆,因為要面對的是「非格式化」的同學,理想的師生比大約在 1:7 左右。
- 不論是否升學,高中課程應該具有橋接同學「學生生涯」與「社會生活」的功能。例如「職場實習」課、「青年教育與就業儲蓄帳戶方案」等。
- 「境外行動學習」對打破下一代台灣青年宅在台灣舒適圈的「包膜」很有幫助;並可以政府對高中生學費補助為財源。
- 實驗教育的學生,能夠適應多元的升學管道:特殊選才、申請入學、指考分發、出國。也能充分融入職場。
- 特殊學習需求的學生,如妥瑞、亞斯柏格在寬裕、接納的學習環境中,通常會不藥而癒。
- 可以用「教育自造者培力」模式,培力能夠帶領自主學習的師資。
不錯學群的課程實驗
- 我們希望繼續申請機構實驗教育以進行下一輪的課程實驗:
- 第一輪辦學是過去七年,採小混齡,只混齡兩個年級,並將他們由國一帶到高三。第二輪辦學,計畫採大混齡,並延伸至青銀共學。學生收小六到高三範圍的學生,打算收 30 位左右的學生,但不是一次到齊,而是會漸漸招滿。學生入學一定要和家長一起來參加討論,務必要學生和家長都認同我們的理念,喜歡我們的課程,才會收這位學生。
- 完成「動手學科學」與「動手學數學」的活動設計、課程設計,並完成教學。以我們選定的基本內容為範圍,運用生活中的材料與現象來教科學與數學原理,讓學生「動手做」,並設計相關的「探究問題」。活動設計與課程設計以 CC 授權公布到全民科學平台上面。(跨校選修)
- 建置系統,完善「高中生學習歷程檔案系統」,並自行向下延伸到國中,成為「終身學習歷程檔案系統」。
- 跨校選修目前能提供 150 門課,將擴充至 200 門待用課。
- 取得教育部職場實習補助,並以跨校選修,讓團體實驗教育和個人實驗教育也能取得教育部職場實習補助。
- 與大陸的體制外教育機構合作,如深圳安格、成都先鋒等,讓兩岸都成為台灣青少年行動學習的腹地。(跨校選修)
- 與更多實驗教育團體合作,擴大「教育自造者培力」(簡稱「海星培力」)。(跨校選修)
- 與體制學校合作,推動體制學校部分班級辦理實驗教育。原住民部分已有專屬的辦法辦理部分班級實驗教育。
不錯學群負責人簡介
姓名:丁志仁
- 學歷:國立臺灣師範大學生物學系
- 經歷
- 教育部九年一貫課程審議會委員
- 教育部中小學永續發展委員
- 九年一貫課程推動小組資源應用推廣組召集人
- 標竿一百計畫主持人
- 中小學人力合理運用研究案計畫主持人
- 國教院十二年國民基本教育總綱研議小組委員
- 現職
- 中華民國振鐸學會常務監事
- 中華民國軟體自由協會理事
- 行政院教育經費基準委員會委員
- 教育部教育經費分配審議委員會委員
- 國教院十二年國民基本教育課程發展會委員
- 教育部十二年國民基本教育課程審議會普通高中分組委員
合伙人
- 合伙人在姓名後以(伙)註記
- 專任教師、固定兼任教師、志工家長可以擔任合伙人
- 初期人數為 5 人, 2022 年 8 月後須選出繼任丁丁的計畫主持人
- 合伙人的角色:
- 出 20 萬辦學週轉金,至 2022 年 9 月後陸續歸還。
- 合議決定辦學存續事宜
- 議決重要人事決定(如新聘解聘人員、合伙人進場退場)
- 議決重要財務決定
- 學生每年費用為 15 萬,有導師。
- 學生與家長皆須經面談,確定認同本機構辦學之理念與作法,才收
- 以無法上學為由「拒學」,不參與群學的學生,不收
師資(共分十類授課教師)
- 經營者團隊:
丁志仁、游士賢,二人共同決定學程的教師人事與學年課程重點。 - 專任教師:
丁志仁、游士賢、吳芸真、施雅敏,負責同學的個別指導,並分工上課。 - 輔導教師:
張天安、林香君。張天安負責學生與家長的分別晤談(每週一次,每次一家庭) 、家長座談主持 (每學期三次),林香君則陪伴專任教師進行同學的個案研討。 - 兼任及長期合作課程教師:
孫銘德教授木工、協力造屋、水電,林俊育、陳心瑋教授食農教育,莊家榮教授基礎機器人教育,均以學期為單位。 - 區塊合作課程:
延請單車文教基金會、 DFC 、 李崇建、陳榮裕、周明德、…就單車課、社會服務、資訊、寫作、書籍出版、性教育等區塊課程進行教學。 - 同學性向導師:
與社大合作,延請各行各業的達人,擔任每位同學所選專題,並在同學進行長時間準備的過程中,提供諮詢與指導。經過多次預演後,讓同學在校外場域,進行公開發表與第三方認證,並置於網路上,接受各界點評。 - 自主學習:
同學自身,自國中起即要求同學要參與自己的學習規畫與學習進行,高中階段開放更多時間提供同學自主學習,由同學自行規畫並管控進度。 - 建教合作機構負責人:
在高一職場實習為必修,依同學性向,安排到不同的建教合作機構實習,並定期返校研討,由學職場負責人、學程、同學自評,共同達成評量。 - NPO負責人:
高中階段社會服務為必修,同學至各類社會機構,進行志工式的服務學習。 - 家長授課:
家長依專長至本班上手作、悅讀、鉤針、烹飪等選修課程。
目標盟校
- 陪伴者:借重其幫助特殊學習需求學生
- 宜蘭人文行動中學:借重其人脈、行動學習經驗
- 柑園:借重其對部分班級實驗教育的操作能力
- 全人(視全人的意願):借重其住宿環境
- 先鋒-安格聯盟:借重其橋接兩岸的學習資源
教育計畫簡述
三目標:
- 改善公共教育的瑕疵。
- 公共教育的本質性瑕疵
- 國內中學公共教育的瑕疵
- 免除國中生升學壓力。
- 改進教育經費的運用。
四理念:
- 生活實踐
- 學生自主學習
- 無界學習
- 群學
課程三區塊:
- 工具能力
- 基本內容學習
- 專題與選修
課程理念
行動學習=移地+同學策畫+群學
課程設置
工具能力
學習基本內容
六段故事學習
專題與選修
主題備課
學習進度表
- 採行學分制,18小時算1學分。
- 小六與國中學生每學期以修習 20 學分為原則,因為是義務教育,未設有畢業門檻。必修學分架構跟著精準定位後的六大基本內容走。選修學分則尊重同學組課。
- 高中學生的學分:
- 訂有本班「高中自訂的畢業學分標準」
- 畢業須修習150學分以上,其中含校外學習可折抵學分(最多6學分)
- 必修:全班行動學習策畫小組成員為121學分,其他同學為117學分。
- 選修全班行動學習策畫小組成員至少須修習29學分,其他同學至少須修習33學分。
高中必修學分架構
- 全班行動學習策畫小組成員為121學分,其他同學為117學分。
- 英文(平時含第二份英文作業):14學分
- 單獨實施的第二份英文作業:1學分(與職場實習同步實施)
- 網頁程式撰寫:2學分
- 境外行動學習:20學分
- 職場實習及準備:22學分,實施21學分,準備1學分。
- 文言識讀:3學分
- 歐洲國家:3學分
- 全班行動學習:40學分,策畫小組成員可得44學分
- 專題探討及其發表:每個專題6學分
- 社會服務:依時間長短折算學分(基本要18小時以上才折算學分)
- 晨課:依到課與上課情形核算學分
實驗教育場地
實現台灣教育的典範轉移:
新典範
- 「學習典範」取代「教學典範」
- 「網絡學習」取代「學校教育」
- 「合作學習」取代「個人唸書做作業」
學在天下與天下人共學:跨校選修
課通天下,大家都能在這個平台上開課、選課;在「我為人人,人人為我」的理念下,分享彼此的課程給彼此的子弟,用天下的資源來幫助台灣的孩子們學習。
橋接體制學校與實驗教育,使實驗教育發展與108課綱實施連成一體,實現「今日實驗教育,明日公共教育」的理想。