2018論壇/以學生為中心的學習社區
自工業革命以來，我們整個的「教育場域」，都是圍繞分科分班教學和知識結構的建立而建構起來的，這一「場域」追求的是效率、標準化，往往忽視了每一個個體獨一無二的成長需求。
先鋒·安格學院的誕生，基於一個最根本的信念：相信每一個人都能成材。抛棄了基於知識結構、傳統意義上的「必修課」，也突破了傳統學校的場域限制，我們的學習過程，發生在深圳内外的每一個角落。基於這一信念，我們正在大陸以技術和效率為精神信條的「改革開放之都」——深圳，進行一次「批判效率」的、以學生爲中心的教育創新。我們的實踐與嘗試，與其説是在創建一所學校，不如説我們正在孵化一個為終身學習者而生的學習社區。
爲什麽要建立一個「非學校」的學習社區？抛棄了傳統的知識教育，是不是意味著「反智」？鬆散的社區，如何肩負起教育下一代、面向未來的沉重使命？為進入社會做好準備的「常識」教育，又如何在學習社區中得以實現？
先鋒·安格學院
先鋒·安格學院，是由劉曉偉校長創辦的成都先鋒教育學校，與深圳中學海外留學歸國校友創辦的理想堂，于二零一八年初在深圳聯合創辦的。先鋒·安格學院秉承先鋒教育的核心理念，把「五會」（學會學習、學會做人、學會思考、學會溝通、學會合作）作爲培養目標，致力於為中國青少年提供因材施教的個性化教育。
先鋒·安格學院于3月開始試運行，原本只計劃招收少量來自成都先鋒教育學校的長期游學學生。有長期關注先鋒教育的家長得知深圳分校創立，故而口口相傳，目前已有17名學生在先鋒·安格學院就讀。而學校目前在職的全職導師有13人，加上兼職導師的參與，師生比接近1：1。
先鋒·安格學院位於深圳市市中心，地處於四條地鐵（捷運）綫路的交匯地：車公廟。交通便利的地理位置，為學生和導師提供了離開擬態教室、進入真實社會學習的條件。在先鋒·安格，學生沒有必修課程，唯一的學術要求，是每名學生每學期至少應該取得12個學分。每個學分，對應一學期16周中，每周有效學習3小時，12個學分等同於每周36小時有效學習時間。這36個小時，全部由學生自行規劃。學生可以從導師提供的選修課、社會項目，以及基於學生自身興趣發起的個人或小組項目中，達到學分要求。
每名學生都有一名成長導師，導師通過陪伴、溝通，與學生共同規劃學習生活，探索人生方向，提供身心健康與知識、能力培養的個性化支持。
教育理念
工業革命以來，由日耳曼人最早創立的「分科」、「分班」教學，「排排坐」的班級形式，席捲全球，成爲現代教育的典型形態，代表著工業時代對「標準化」和「效率」的追求。近三百年來，除卻教室之中引入了更加先進的教學設備，并沒有根本的改變。現行的教育體制，更强調「競爭」和「選拔」，對所有學生采用同一標準來考核，以標準化的要求，來對待每一個不同的人，最大的問題，在於磨滅了人本身具備的無限可能性。
「五會」（學會學習、學會做人、學會思考、學會溝通、學會合作）是先鋒教育的培養目標，一切學習都是圍繞「五會」，而非知識體系或科目發生的。「五會」可以理解為人的根本素養或能力，亦可稱之爲「元能力/元素養」，諸如知識的掌握與應用、社會情感能力、領導力及批判性思維等等我們熟知的認知或非認知能力，都是建構在「五會」的基礎上的。
先鋒教育的理念，則是「相信每一個人都能成材」（劉曉偉校長語）。這既符合「人本主義」教育理念，同時也傳承了「有教無類」、「因材施教」的教育思想。
教學實踐
先鋒·安格學院的師資團隊，由原深圳理想堂團隊構成。理想堂在創辦先鋒·安格學院之前，師承劉曉偉校長及成都先鋒教育，以周末課程及學校合作課程的形式，進行了3年的「項目式學習」（Project-based Learning）實踐。成都先鋒教育，則是自12年創立至今，現今有50余名學生在讀。劉曉偉校長個人自上世紀末開始進行創新教育實踐，至今已將逾300名學生送至美國留學。
在先鋒·安格學院，學生的學習場域和方式沒有限制，以「生活即學習」的原則，幫助學生建立自主學習的習慣，及終生學習的意識。學生的學習内容，主要有以下三種形式：
- 選修課
- 導師主導的選修課程，涉及社會學、心理學、古典學、哲學、人類學、歷史及文化，以人文社科領域居多，基於開放式議題及問題，幫助學生建立自主學習的習慣。每門選修課的學分、考核標準及内容都由課程導師決定，導師亦可與學生經由共同商議進行調整。
- 社會實踐項目
- 社會實踐項目，包含深圳本地企業提供的實習機會，及教育領域的探索實踐機會。
- 個人自主項目
- 基於學生的個人興趣，學生可以自主申報項目來修得學分。個人項目可以獨立完成，亦可形成學習小組完成。學生的個人項目包羅萬象，導師通常不在課題和範圍上做任何限制，但會要求學生有詳細的學習規劃，和可被客觀評估的學習成果。
學生事務的組織及管理，亦通常由學生自主構建的委員會來負責。目前已經建立的委員會有學術委員會、生活環境委員會、外事委員會及仲裁委員會，而各委員會亦下設諸如體育委員會在内的機構，有更加明確的職責。學生的體育課程，是在給定預算和每天兩小時的基礎上，利用城市周邊的體育場舘及設施，完全由學生自己規劃和執行的。
