2016論壇/開幕

出自均優學習論壇共筆
於 2020年11月12日 (四) 08:50 由 丁志仁討論 | 貢獻 所做的修訂 (已建立頁面,內容為 "根據調查,台灣三成左右的國中生不知道或沒有人生方向。 到大學,近半數最痛苦不知自己,要做什麼。大學四年後,許多…")
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根據調查,台灣三成左右的國中生不知道或沒有人生方向。

到大學,近半數最痛苦不知自己,要做什麼。大學四年後,許多選擇延畢或讀研究所,主要目的是探索人生方向。

為什麼,我們一天比一天成熟,卻越來越不清楚自己真正要的是什麼?從 14 歲開始拍攝,費時六年,少年導演楊逸帆在四位就讀體制外學校,卻走向傳統升學道路的朋友身上,找到蛛絲馬跡。

為了替學生發聲,他更報考基測,親身體驗「不省仍試」的教育...

如果你的孩子熱愛跳舞,又課業優異,你會讓他發揮專長,還是勇敢築夢?

如果他對音樂、科學、設計、曲棍球...什麼都喜歡,卻樣樣不精、成績普通,你會讓他專精於一,還是繼續見識廣博?

如果他方向茫然,不知道自己擅長什麼、喜歡什麼,你是否會讓他先安分讀書再說?或者你認為:孩子才十幾歲,有必要想這多?

台灣學生在國中三年級後,學習內容就得分流。怪的是,孩子成績越好,可選擇的學校越多。社會不成文的認知是,選擇學術高中,出路多;選擇職業學校,難回頭。 面對未知的明天,十五歲的孩子,將何去何從?

在這部《學習的理由》紀錄片中,導演不僅紀錄了考生應試的過程,也讓身為行動者的當事人,有說出心底話的空間...

導演論述

問題不僅止於壓力,更不僅止於基測。

當今教育依照分數與教育程度,將人對社會「有用的程度」,分發不同出路。

贏越多人,選擇越多,越有獲得資源的權力,越有說話與決斷的權利。

分數低,只能撿剩下的選擇;因為不認真、沒本事、沒知識;沒有批評現況、呼求改變的資格。

有些人,正如片中的我們,沒有學校訓令,父母逼迫,卻因為對遊戲規則似懂非懂的醒悟,自願踏入框框。

為了求生、求勝、爭取認同,我們先不思考,先不摸索,戮力贏過別人再說。直到選項在手,才發現:不知道自己真正要什麼。

有人此刻覺醒,展開自我追尋。有人因沈沒成本,持續競爭資源與選擇權,以期片刻的成就感與自我認同。

少數人最初渴求改變遊戲,才忍辱負重、服膺規則,攀登制高點。 但當坐享既得利益,是否還能記得出發的理由?