2016論壇/談觀課的制度設計

學習的真諦

再次進行日本學習共同體學校參訪，這次更能體會「學習真諦」，公開課堂上學生、老師、教材及環境等四要素交錯而出學習「悅」章，蝴蝶效應般觸動團員各自及相互學習，且持續擴散中，精簡以四張照片分享本次學習心得：

一、學生是課堂主人，主人自發學習，學習洋溢滿足與挑戰

這是所有課堂上最普遍畫面之一，學生專注聆聽老師、同學，說明、發表與分享，專注聆聽才能吸取內容、沈穩思考，學生不再是被動學習知識接受者，而是主動學習追求挑戰者；主被動不同出發點，表現於學生學習表情上，專注聆聽思考下，常出現「咦」、「ㄟ」等疑惑語，時而搔頭思考、凝神再次閱讀文本，或由老師提點、同學分享後，隨即「啊」、「哦」了解愉悅滿意之聲，甚至下課後仍持續討論研究，這畫面是自發學習課堂最佳寫照。

二、課堂上同僚與老師支持力量，隨時守護每個人學習讓學習不孤單

學生學習常出現相互分享、尋求協助、主動關心等溫柔支持畫面，老師藉由課程設計引導，串聯學生與教材文本、同僚學習，過程中學生自主隨時回歸文本動作，顯示出學生對學習歷程熟練；清水老師（宇津木台小學）分享4/1開學初大發雷霆，責難學生分組時排斥弱勢學生不當行為，清水老師纖細身材，對比悍衛學生學習堅定話語，讓人印象深刻。

三、學習環境不斷提醒，鞏固學習態度實踐

所有教室與校園充滿各式學習激勵文字，這些文字有別臺灣學校校訓、口號等教條標語，而是以營造安全學習環境為目的，隨時幫助師生建立學習習慣等文字，或「擁有溫柔心情，大家ㄧ起努力」、「認同夥伴優點，相互學習」等班級、學校目標，運用環境與師生經常對話方式，讓學習實踐時時被提醒。

四、老師以學生為主體，溫柔引導學習發生

學習活動完全以學生為思考方向，老師寫板書姿勢說明一切，以學生視野所見，能清楚看見，且為不影響學生與文字對話，老師選擇降低黑板跪姿書寫、輕聲細語說明，如此溫柔畫面在每間教室內經常發生。 250px

後記

前述內容在濱之鄉小學，學校全體老師集體觀課、議課學習研究等過程中，了解這些是構築老師相互學習支持，成為學習專家最主要方式，看見全校老師於公開課堂上共同為學生、同僚學習努力觀察記錄，議課時不斷給予支持，滿滿感動，同時希望這樣幸福風景，能在大家努力下，臺灣課堂上也能處處可見。感動且感謝一路共同學習夥伴們，相互分享與支持。