2022論壇/民主與民主教育
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簡介
議程簡介： 本次議程將從理想的民主政治公共生活的角度，思考這種精神如何在教育場域中實踐，及當民主的公共生活原則落實到教育中，有哪些問題是需要被釐清的？例如民主的原則預設公民是以完整的Free person身份，平等的參與政治社群，但未成年的學生在法律上還不具有完整的公民權，因此若要在教育場域中實踐民主教育，是否應該把學生當成一個完整的Free person看待？本次議程將從此角度，釐清民主教育與民主政治生活之間的關係，及它在理想上應為民主社會扮演的積極角色。
議程進行方式： 開頭由主持人引言，簡單介紹民主教育，接著進入與談環節，與談環節原則上以三位講者（包含主持人）的意見交流為主，但也會在一些討論題目上視情況開放參與者分享看法，最後預留約二十分鐘時間，進入全場的開放式討論，參與者可自由提出對主題及與談內容的看法，也可以像講者提問，全場所有人也可以自由回應提問，同時講者亦可以向參與者提問。議程最後將由主持人花約三分鐘時間做最後總結。
議程時間安排：
- 13:00-13:10引言
- 13:10-14:30與談討論
- 13:30-14:40彈性休息
- 14:40-15-00開放式討論
與談核心問題：
- 請三位講者各花約三至五分鐘紹一下你們的背景，及你們所參與的教育團體。
- 請問三位講者，你們對「民主」的理解是什麼？你們覺得「民主」有哪些不可獲缺的核心要素？
- 接下來讓我們來談談民主教育，以我們彼此的背景，應該都同意民主教育的核心內涵是使「教育民主化」，讓學生和老師共同組成的學習社群也走向民主政治生活的模式，那請問你認為要將民主精神實踐在教育中，跟要將民主實踐於國家的政治場域中，有沒有方式和內涵上的差別？
- 我想把民主教育跟另外兩種教育模式做一個比較，一種是一般的體制教育，另一種是現在部分實驗學校嘗試的較為彈性和改良性的適性教育模式，請問相比前面那兩種，你們覺得民主教育有什麼不同或獨特意義？
- 民主強調一種共同體的平等生活，但近現代古典自由主義傳統更看重單純的個人自由，在個人自由與共同體的平等生活兩者間，你們覺得是否可能發生衝突？如果發生衝突有沒有什麼實際的應對方式？（在座兩位講者各自任教於不同的民主教育學校或團體，有沒有一些這類的經驗可以跟我們分享？）
- 從個人自由的層面而言，當學習者在民主環境擁有不被約束可以自主選擇的消極自由後，若在心理上缺乏積極的學習動機，或參與民主討論的意願，站在教育的這個出發點上，該如何協助學習者尋找自己的內在動機與熱誠？
- 在自由主義的哲學傳統中，支持個人應獲得完整自由與自主的理由是理性能力使人為自己的選擇負責，但我們都知道未成年學生理性能力的發展是循序漸進一步步建立起來的，因此很多時候現實上學生能為自己負責的範圍有限（例如牽涉到安全性的問題），在此情況下，我們應該如何理解民主教育中，除了不侵犯他人同等權利的這個原則之外，個人自由是否會有一定得見線和範圍？
- 許多民主學校是完全沒有必修課的，有些人會質疑，如果完全取消掉必修課，有一部分（不管是因為家庭或因為其他什麼因素）根本上缺乏學習動機與熱誠的學生，會完全荒廢掉一些對在社會中生存可能必要的知識（如識字、基本算數概念等），而我們也很難假設教育者在任何情況都一定有辦法協助學生找到自己的熱誠，在這樣的狀態下，民主教育的方式是否會很難協助這類學生建立在社會中的基本生存技能？或者你們認為這是一個偏見和誤解？
- 當我們今天在談民主教育時，它的主體還是放在民主公共生活的精神上，因此學生最終必須從民主教育的場域走出，成為民主國家的公民，在此意義上民主教育作為使學生練習成為民主公民的場域，學習者是否應該承擔關心整個國家的民主、公共事務及歷史等屬於整個政治社群的重要議題的責任？
- 民主教育重視的是一種有高度理想性的內在價值，也就是自由與民主生活的精神，但現今許多家長、社會主流關注的教育，多是有利就業、增強競爭力等工具價值，內在價值很少會被關注。這除了觀念的問題，很大部分也導因於現今高度競爭、快速變遷的社會環境，使人們普遍有一種如何在市場經濟中謀生的生存焦慮，因此若要向更廣泛的社會大眾推廣民主教育的重要性，該以什麼樣的方式進行社會對話？
- 最後，如果有學校或教育政策想嘗試實踐民主教育，你們會建議第一步可以怎麼做？
