2017論壇/資訊教育深耕校園

隨著Alphago連續擊敗韓國及中國的棋王，宣告著人類資訊科技的發展將進入諸如機器學習、人工智慧等新的里程碑，而未來隨著AR/VR/MR以及物聯網等應用發展，人類生活及社會的各個面向都將受到這些科技快速進展的衝擊。

基於上述，世界各國莫不在資訊科技基礎教育大力倡導與發展，我國也在十二年國教新課綱中倡議了運算思維與程式設計的學習，同時未來國中生的資訊科技學習時數及方式亦將由現在的3年2學分的彈性時數轉變3年內必須具備6學分的學習，高中部分則強化了加深加廣課程以及與大學考招的連結，希望透過各式政策的強調，提升我國下一代在資訊科技學習的內涵與實力。

經過一年來的準備，國教署已成立中央科技領域輔導團，也規劃有科技深耕計畫，期待能夠補足偏鄉師資不足或學校因應科技快速發展變動適應不良的缺憾。但，邁向未來，個人建議尚有下列幾點事項需妥善規劃，以期能讓資訊教育深耕於中小學校園，為下一代帶來完善的學習環境。

1. 108-110學年度入學高中的學生，在國中階段仍只有2學分的學習，建議應規劃完善的銜接學習時數(如於高一的彈性時間實施)並結合數位學習內容，補足學生的學習與能力，方能銜接高中資訊課綱規劃的學習內容。
2. 各校的視聽教室應積極轉型，善用空間資源，比如改為分組學習的多媒體網路互動教室，強化資訊科技的輔助與內涵(如AR/VR)，並能發展新的教學模式。此外中央應發展資訊科技工具與學宜平台，以輔助並能診斷學生個別化的學習成果並做出適當建議與引導。
3. 針對國民教育各階段的資訊科技學習，應發展素養評量題庫，以終為始，用以檢測學習的成果，作為改善的依據。
4. 為培養下一代具備跨領域的STEAM能力。宜借重高中資訊學中心全力發展高中專題課程的相關內容，並與生活科技領域結合，建構跨領域的課程與教材。
5. 機器人相關的競賽應常態性舉辦並與國際接軌，為本國學生尋找優質的觀摩與發展機會。
6. 大學與高中職，以及高中職與國中等跨層級的各式合作與交流，應正式化與常態化，互相理解並相互支援，以建構友善的學習銜接環境。