2019論壇/六年制學程橋接公共教育

出自均優學習論壇共筆
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本議程與 61 號議程「去學校化的終身學習社區」打通，兩議程共用 120 分鐘。

引言資料

一些重要的發現

  1. 國家課綱中的內容，其實符合八十二十法則，即百分之八十的應用，其實只會用到目前國定課綱中百分之二十的內容。
  2. 課綱的份量超過大多數學生能夠學的能力。教那麼多科目、那麼多單元，其實會大幅拉下大多數學生「學會」課程內容的達成率。為了趕課，多數學生並沒有充分的時間去會學會生活中更常用到的那百分之二十的能力。只要大幅縮減上課內容，學生學會上課內容的達成率就會大幅提高。
  3. 大人要先變好，同學才可能會變好。辦學團隊必須先改變自己，才可能真正善待學生，得到學生的支持與信任。家長也需要變好，但很難。
  4. 要滋長學生「主體性」的成長，而且認識到學生不可能只有大人喜歡的主體性會成長，而大人不喜歡的主體性就不會成長。所以對學生滋長的主體性必須一體接納，只要對學生的行為拉出界限，在界限內即可。
  5. 整個過程中，還需要親、師、生合作(或共學)，所以必須將家長導入課程的規畫與施教。
  6. 最適合「行動學習」與「合作學習」的數位支援平台就是 MediaWiki ，永遠不會「斷頭」，以雲端的概念進行設計有跨網站頁面相互嵌入的設計。還需要再用 webDAV 補足檔案上下傳的功能。而且都是免費的自由軟體。

教師特質

新典範教育需要人才，而這種人才需要以下特質：

  1. 具有「自造精神」，習慣動手打造符合自己需求的教育。
  2. 認為老師是資深學習者，同學是資淺學習者，雙方是合作共學的。兩者之間的「不對稱性」並不大。
  3. 自己有「組課共學」的經驗與能力，也認同同學們「組課共學」。
  4. 自己有「合作學習」的經驗與能力，也認同同學們「合作學習」。
  5. 對教育「見多識廣」，看過各色台灣新典範教育的場域實況。
  6. 有創新與實踐創新的「膽識」。

數學必選修區分

為了改善國中數學內容太多，反下降了同學學會的比率，所以我們將全部國中數學內容，進行了必選修區分：

  • 必修：
    1. 畢氏定理，平方，開方，近似值。
    2. 特殊直角三角形，正三角形。
    3. 正負數，絕對值及其加減乘除。
    4. 用符號代表數，等量公理，移項法則。
    5. 加減是同一種運算，乘除是同一種運算。
    6. 一元一次方程式。
    7. 行列式解二元一次方程式。
    8. 全等、相似，比例，縮放前後不變性質。
    9. 科學記號。
    10. 點、線、角、面，內部、外部，周長公式，面積公式，切割、重組。
    11. 平行、垂直，平面對稱。
    12. 三角形內角和180度，兩邊和大於第三邊，兩邊差小於第三邊。
    13. 圓
    14. 平均數、中位數、眾數
    15. 常態分布
    16. 概率
  • 選修：
    1. 三角形幾何特性及其五心。
    2. 特殊三角形與特殊四邊形。
    3. 數線，直角座標，平面向量。
    4. 圖形計算機。
    5. 三角函數。
    6. 指數律。
    7. 根式四則。
    8. 乘法公式，多項式，因式分解。
    9. 用配方法解一元二次方程式。
    10. 切線斜率與微分。
    11. 簡單的指數及其圖形。
    12. 二次方程式及其圖形。二次方根。
    13. 二元一次方程式及其圖形。
    14. 微積分。
    15. 三維直角座標，距離。

物質科學基礎單元

  1. 物質的基本組成
  2. 分子與大分子
  3. 物質十態
  4. 能量與能源
  5. 電與電路實作
  6. 電磁波與光的行為
  7. 溫度與熱
  8. 力與運動
  9. 轉動與角動量
  10. 時空
  11. 尺度
  12. 系統
    • 分成內部與外部顯著兩個層次
    • 能描述內部交互作用與外部交互作用

生命科學基礎單元

  1. 生物組成
  2. 生命現象
  3. 恆定與調節
  4. 演化(含遺傳)

天文地科基礎單元

  • 宇宙
  • 地球
    1. 地球大氣
    2. 地球海洋
    3. 地球板塊
    4. 地球內部

行動學習分享

一、行動學習是一種解決問題的訓練

行動學習是非常典型的「任務導向式」的課程設計，可以提供同學「使用」知識和技能的機會。

  1. 教同學如何「問對問題」：這次「任務」的本質是什麼。例如：一次行程的路線安排。
  2. 把大問題拆解成較小的問題。例如：先將一次行程的拆解成：路線、經費、日程三個問題。而經費再拆解成：食、宿、交通、門票…等更小的問題。
  3. 找出事情變化規則。例如：食的經費會分成早、中、晚三餐，而且每天週而復如。
  4. 把問題抽象化，把細節淡出。例如：早餐的菜色可以在抽象化過程中忽略，專注於早餐的預算額度。
  5. 蒐羅、學習解決問題有關的知識或技能。
  6. 設計針對性的解決方案：例如：可以在預算額度內，又營養、美味的早餐方案是什麼。
  7. 串接小問題再還原成原來的問題。
  8. 將解決方案代回真實脈絡，驗證解決方案的有效性。
  9. 發表是吸收的利器，也可以幫助同學整理經驗。

二、六年制學程行動學習的訓練

  1. 單日行動學習：國一以上，就不時提供許多單日行動學習活動
  2. 多日分組行動學習：國一以來，每學期期末就有一次分組的行動學習，每次大約5天左右，每天都要買菜燒飯至少一餐，行程由同學自己策畫所有細節。平常不利害的同學會變利害。
  3. 單車 600 公里：全班騎單車從淡水出發，經過宜蘭、花蓮、台東、屏東，繞回西部，從楓港解散。
  4. 境外川西行動學習：國三暑假時老師帶部分同學(自願)到中國四川成都及澤根藏寨做 10 天的境外行動學習。
  5. 個人境外行動學習：高一以同學個人或找志趣相同的同學到同一個國家或地區進行行動學習。以融入當地的生活機能為目標。例如，西安行兩個人不算機票和住宿，八天才花台幣 5000 元。
  6. 2019年全班境外行動學習：預計 2019 年時到歐洲做進行 30 天的大型行動學習，先有 10 天的共同路線，再有 20 天的分組路線。目前已選出負責同學籌畫中。經費為政府對自學生的每學期補助，平常就進行專戶儲蓄。

三、能夠訓練的過程技能

  1. 各種透過網路蒐集資料的能力
  2. 分工合作與集思廣益的能力
  3. 策畫的能力
  4. 地理與地圖的能力
  5. GIS 的製作能力
  6. 網站的製作能力
  7. 生活自理的能力：如熟飪、記帳
  8. 外文能力
  9. 面山教育
  10. 視不同任務，會鍛煉出不同面向解決問題的能力

四、看看產出網站

理念與課程架構

http://quality-learning.net/2019/uploads/agenda/26/計畫書(生活實踐).doc

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