2019論壇/學前教育兩岸對話

兩地幼兒教師的成長——張曄(叶子)引言

如何做一個有生命力的老師？

如果幼兒園要求我們的老師是火炬、是蠟燭，他們的一生就是被默默燃燒的一生，這不僅是老師的不幸，更是孩子的不幸。泰戈爾曾說：「教育的目的應當是向人傳送生命的氣息」。教育是一個人對另一個人的影響，一個生命對另一個生命的影響，老師的狀態決定了孩子的狀態。一個生命乾枯而流淚的老師，一個臉上沒有由內而外的笑容的老師，一個自己都缺少愛的滋養的老師，他又有什麼能力去愛孩子呢？所以幼兒園的老師，一定是有生命力的老師！

如何做一個專業的老師？

專業來自於我們不斷的學習，只有不斷的學習可以更新我們底層知識，更新我們的觀念，讓我們以謙卑的心一次又一次重新出發。如果作為一個老師不時常學習、不時常更新自己，你就是一個雖然年齡只有二、三十歲、但生命卻在80歲的人的狀態。在這個科技日新月異的時代，Ai隨時都有可能代替我們，比如設計、比如寫作，什麼是不可以代替的呢？是我們的創造力、我們的熱愛、我們生命的方式、我們獨立的思考！而這一切，都需要幼兒園老師成為一個終身學習者！

如何做一個走得更遠的老師？

決定一個老師能夠走多遠，取決於一個人的人文素養。人文素養這個東西，來自於你隱身的世界，來自於一個人走過的路、看過的書和風景，來自於和這個世界發生更多的真實的連接。我們不僅僅要關心自己的衣食住行，我們還可以用我們的善良和敏銳，去關心另一物、另一事，甚至我們沒有去過的地方、沒有見過的人。我們應該讀更多無用的書、做更多無用的事，更多去思考愛和生命，因為愛讓我們靈魂豐沛，生命讓我們理解活著的意義。所以幼兒園的老師，如果要走得更遠，她必須是一個有文化底蘊的人。