「2021論壇/萬華Ｘ中正同村共養」修訂間的差異
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| − | # | + | ==同村共養—由萬華、中正在地的社群串連與成就談起/楊志彬== |
| − | #* | + | :(一)萬華到南機場，這一塊區域是近年台北非常活躍的社造亮點。 |
| − | #* | + | :*社福：芒草心、夢想城鄉、人生百味、萬華婦女暨家庭服務中心、臺北市婦女館、大腳印關懷協會、立心慈善基金會、萬華社區協力聯盟、仁濟院、人安基金會 |
| − | # | + | :*文化：萬華小學、萬華社大、曉劇場、新富町、水谷藝術、六庄、臺北市鄉土教育中心、娑婆之眼團隊、高傳棋、黃適上 |
| − | #: | + | :*社區組織：糖廍文化協會、忠勤里辦公室、華江社區 |
| − | # | + | :*青少年：社區實踐學會、魔豆學院、啟步走共享私塾 |
| − | + | :*新創店家：太和餅舖、弘順青草茶、協興蛋行、涼粉伯、萬華大水溝二手屋、一碼 | |
| − | + | :(二)萬華社造的特質：社群協力網絡非常綿密、密切。幾個有名的空間據點以及很有活力的文化節慶，聚合了在地組織、流動的青年社群，在地方的生活中以高密度與有趣的活動，一層層疊加，產生長期扎根的影響力。在中萬華到南萬華（南機場），社區互助網絡以及互助經濟非常強韌有力。 | |
| + | :*空間：南機場一帶（忠勤里辦、一碼）、剝皮寮、糖部文化園區。 | ||
| + | :*節慶：培根市集、元宵節艋舺踩街、艋舺甘蔗祭。 | ||
| + | :(三)社區的力量如何介入教育： | ||
| + | :*司馬庫斯。部落出生的孩子，從小上學到就讀大學，學雜費和生活費全由部落贊助。 設立幼兒園和小學實驗分班。 | ||
| + | :*台東鄭漢文校長，積極連結教育和部落家庭。在新興國小創立布工坊、木工坊。讓父母可以留在部落裡面工作，主要的考量還是在於要給小朋友一個溫暖的家。 | ||
| + | :*台東陳爸孩子的書屋：社區小孩的課輔基地。 | ||
| + | :*花蓮五味屋：以社區公益二手商店方式經營，作為鄰近村落兒童青少年的社區活動場所。 | ||
| + | :*三峽甘樂文創：以小草書屋、青草職能培訓、小草書屋職研烘培坊，從事弱勢陪伴教育，三峽地區中輟及弱勢青少年的職能培育 | ||
| + | :(四)同村共養 | ||
| + | :*It takes a village to raise a child／傾全村之力撫育一個孩子。 | ||
| + | :*教育是共同的責任，以社區、社群的力量接住小孩。 | ||
| + | :*探討同村共養的幾個層次： | ||
| + | :*#在小孩可及的生活環境，創造安全、豐富的學習環境。在地有許多教育資源，市場、遊戲巷、歷史店家都可以轉化為學習場域，「地方生活環境是所豐富的學校」是我們的理想。 | ||
| + | :*#在地具有豐富、可運用的社會網絡，家長、小孩不至於孤立無援。例如鄰居街坊、商家可以是街道的安全監視器，守護小孩的安全。 | ||
| + | :*#在地機構之間彼此支援、豐富。例如社大可以是支援自學團體，熟悉在地的基地。在12年國教的精神下，打開體制內學校和社區資源的合作。促成教師的共備社群。 | ||
| + | :*#發展同村共養協力網絡，強化關心教育的地方社群協力機制。例如北投的博物館、學校、社大有個「促進北投區學生多元學習委員會」。 | ||
| + | :*幾個重要的經驗提問： | ||
| + | :*#混齡的教育、祖孫共學的學習設計。不要無意之間，複製威權、功利的教育觀。同村共養需要在教育方法鬆綁，研發更自由、創意的學習方法。 | ||
| + | :*#家長的參與十分有限。學校、社區都找不到方法進入家庭。在這方面，自主學習團體、家長團體可以提供更多經驗。 | ||
| + | :*#安全、信任關係決定了同村共養的社區連結強度，體制學校的心防很難突破。12年國教創造機會之窗，爭取更多學校、教師投入，創造更多成功的案例。 | ||
| + | :*#在地的百工職人、真人圖書館可以作為同村共養的珍貴資源。學習方案的組織者、學習社群的經營方法是很重要的條件。目前沒有政策資源、機構專注於這個環節。 | ||
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| + | ==走進社區、社群協力-從全促會社區組於一碼駐點的經驗出發/鄭宇捷== | ||
| + | :(一)中正萬華的好，不能只有我知道 | ||
| + | :*傳統信仰的連帶 | ||
| + | :*老街區的不完「美」 | ||
| + | :*老居民的關係網絡 | ||
| + | :*萬華－具有「涵容性」地方文化基因 | ||
| + | :*豐富、多元、行動力強的地方社群 | ||
| + | <div style='float:right;'><img src='http://quality-learning.net/2021/uploads/agenda/10/10-001.png' width='330' height='240' /><br/></div> | ||
| + | :(二)同村共養的兒少服務可以長怎麼樣 | ||
| + | :*萬華的培根市集、大同的青椒聚落、北投的社區安全園遊會，不同型態的組織串連、對人的培力以及合作經濟的發想。 | ||
| + | :*發展不同的學習形式、學習價值的論述，如:實踐協會的龍舟比賽、一起生活就是教育或是魔豆學院學群設計。 | ||
| + | :*身份別的服務轉為社區型的服務，服務與被服務的關係轉為合夥人的關係。 | ||
| + | :(三)幾個可以繼續發展的提問 | ||
| + | :*疫情 x 同村共養：數位學習、線上服務能夠多大程度補上我們過去習慣的實體來往？ | ||
| + | :*面對當代社會信任感崩解、世代差異這些事：如何重建？沒有人是局外人？小有力的行動社群？時而獨立、時而協作的網絡關係？ | ||
| + | :*同村共養 x 合作經濟模式：在資本主義社會下不那麼資本主義的活著？ | ||
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| + | ==啟步走共享私塾/張孜寧== | ||
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| + | :*經濟弱勢帶來的家庭問題：陪伴／依附／安全感（並非金錢／物質） | ||
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| + | :(一)啟步走.源起 | ||
| + | :*避免流於吃喝樂或三姑六婆式的教養交流大會（包場/體驗課） | ||
| + | :*大方向理念必須一致，其他互相妥協包容，不強求。不要害怕衝突，衝突的正面影響（理解）大於粉飾太平 | ||
| + | :*給自己和其他親子更多機會，不要太快下定論，保持教養上的彈性（但不是沒原則或隨己意） | ||
| + | :(二)說明 | ||
| + | :*同村共養解決的不只針對孩子的教養問題，有時是創造另一種新的工作型態、生活方式或樣貌。 | ||
| + | :*打破現行社會的經濟價值觀念。 | ||
| + | :(三)經驗分享 | ||
| + | :*需從整體思考（而非個別組織/個人） | ||
| + | :*保持警醒自覺性─隨時需要抽離思考，進入執行細節時，很容易走偏軸心而流於形式 | ||
| + | :*承上，非營利的重要 | ||
| + | :(四)辨識 | ||
| + | :*保持理想性、永續性的同村共養 | ||
| + | :*寧缺勿濫VS多元推廣 | ||
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| + | ==萬華社區小學/陳德君== | ||
| + | '''萬華-中正'''(崁頂•古亭•公館) | ||
| + | :交通與區位 | ||
| + | :*淡水河、新店溪 | ||
| + | :*縱貫鐵路 | ||
| + | :*捷運 | ||
| + | :*7座聯外橋樑 | ||
| + | :產業與經濟 | ||
| + | :*西區軸線翻轉、西區門戶、無圍牆博物館 | ||
| + | :*都市更新、社會住宅、文創基地 | ||
| + | :*2大台北批發市場 | ||
| + | :社會與文教 | ||
| + | :*地方慶典(艋舺龍山寺、青山宮、尪公、料館媽祖、廣照宮，甘蔗祭) | ||
| + | :*11國小3國中2高中 | ||
| + | |||
| + | '''萬華社區小學''' | ||
| + | :since 2016 | ||
| + | :*https://www.youtube.com/watch?v=Kxb-d0QPFg8 | ||
| + | :*FB粉絲頁/社團 | ||
| + | :網絡串聯 | ||
| + | :*社區與學校 | ||
| + | :*社區與社區 | ||
| + | :*學校與學校 | ||
| + | :地方知識 | ||
| + | :*國家文化記憶庫 | ||
| + | :*社區種子 | ||
| + | :*同村共養 | ||
| + | :*資料資源採集盤點 | ||
| + | :*老地圖套疊:故事 | ||
| + | :*口述歷史:人 | ||
| + | :*公民咖啡館:政策 | ||
| + | |||
| + | 一個有你有我的夢、包容性彈性的網絡 | ||
| + | |||
| + | ==議程影片連結：== | ||
| + | https://youtu.be/53kWUYghQ3c | ||
於 2021年9月10日 (五) 08:55 的最新修訂
同村共養—由萬華、中正在地的社群串連與成就談起/楊志彬
- (一)萬華到南機場，這一塊區域是近年台北非常活躍的社造亮點。
- 社福：芒草心、夢想城鄉、人生百味、萬華婦女暨家庭服務中心、臺北市婦女館、大腳印關懷協會、立心慈善基金會、萬華社區協力聯盟、仁濟院、人安基金會
- 文化：萬華小學、萬華社大、曉劇場、新富町、水谷藝術、六庄、臺北市鄉土教育中心、娑婆之眼團隊、高傳棋、黃適上
- 社區組織：糖廍文化協會、忠勤里辦公室、華江社區
- 青少年：社區實踐學會、魔豆學院、啟步走共享私塾
- 新創店家：太和餅舖、弘順青草茶、協興蛋行、涼粉伯、萬華大水溝二手屋、一碼
- (二)萬華社造的特質：社群協力網絡非常綿密、密切。幾個有名的空間據點以及很有活力的文化節慶，聚合了在地組織、流動的青年社群，在地方的生活中以高密度與有趣的活動，一層層疊加，產生長期扎根的影響力。在中萬華到南萬華（南機場），社區互助網絡以及互助經濟非常強韌有力。
- 空間：南機場一帶（忠勤里辦、一碼）、剝皮寮、糖部文化園區。
- 節慶：培根市集、元宵節艋舺踩街、艋舺甘蔗祭。
- (三)社區的力量如何介入教育：
- 司馬庫斯。部落出生的孩子，從小上學到就讀大學，學雜費和生活費全由部落贊助。 設立幼兒園和小學實驗分班。
- 台東鄭漢文校長，積極連結教育和部落家庭。在新興國小創立布工坊、木工坊。讓父母可以留在部落裡面工作，主要的考量還是在於要給小朋友一個溫暖的家。
- 台東陳爸孩子的書屋：社區小孩的課輔基地。
- 花蓮五味屋：以社區公益二手商店方式經營，作為鄰近村落兒童青少年的社區活動場所。
- 三峽甘樂文創：以小草書屋、青草職能培訓、小草書屋職研烘培坊，從事弱勢陪伴教育，三峽地區中輟及弱勢青少年的職能培育
- (四)同村共養
- It takes a village to raise a child／傾全村之力撫育一個孩子。
- 教育是共同的責任，以社區、社群的力量接住小孩。
- 探討同村共養的幾個層次：
- 在小孩可及的生活環境，創造安全、豐富的學習環境。在地有許多教育資源，市場、遊戲巷、歷史店家都可以轉化為學習場域，「地方生活環境是所豐富的學校」是我們的理想。
- 在地具有豐富、可運用的社會網絡，家長、小孩不至於孤立無援。例如鄰居街坊、商家可以是街道的安全監視器，守護小孩的安全。
- 在地機構之間彼此支援、豐富。例如社大可以是支援自學團體，熟悉在地的基地。在12年國教的精神下，打開體制內學校和社區資源的合作。促成教師的共備社群。
- 發展同村共養協力網絡，強化關心教育的地方社群協力機制。例如北投的博物館、學校、社大有個「促進北投區學生多元學習委員會」。
- 幾個重要的經驗提問：
- 混齡的教育、祖孫共學的學習設計。不要無意之間，複製威權、功利的教育觀。同村共養需要在教育方法鬆綁，研發更自由、創意的學習方法。
- 家長的參與十分有限。學校、社區都找不到方法進入家庭。在這方面，自主學習團體、家長團體可以提供更多經驗。
- 安全、信任關係決定了同村共養的社區連結強度，體制學校的心防很難突破。12年國教創造機會之窗，爭取更多學校、教師投入，創造更多成功的案例。
- 在地的百工職人、真人圖書館可以作為同村共養的珍貴資源。學習方案的組織者、學習社群的經營方法是很重要的條件。目前沒有政策資源、機構專注於這個環節。
走進社區、社群協力-從全促會社區組於一碼駐點的經驗出發/鄭宇捷
- (一)中正萬華的好，不能只有我知道
- 傳統信仰的連帶
- 老街區的不完「美」
- 老居民的關係網絡
- 萬華－具有「涵容性」地方文化基因
- 豐富、多元、行動力強的地方社群
- (二)同村共養的兒少服務可以長怎麼樣
- 萬華的培根市集、大同的青椒聚落、北投的社區安全園遊會，不同型態的組織串連、對人的培力以及合作經濟的發想。
- 發展不同的學習形式、學習價值的論述，如:實踐協會的龍舟比賽、一起生活就是教育或是魔豆學院學群設計。
- 身份別的服務轉為社區型的服務，服務與被服務的關係轉為合夥人的關係。
- (三)幾個可以繼續發展的提問
- 疫情 x 同村共養：數位學習、線上服務能夠多大程度補上我們過去習慣的實體來往？
- 面對當代社會信任感崩解、世代差異這些事：如何重建？沒有人是局外人？小有力的行動社群？時而獨立、時而協作的網絡關係？
- 同村共養 x 合作經濟模式：在資本主義社會下不那麼資本主義的活著？
啟步走共享私塾/張孜寧
- 經濟弱勢帶來的家庭問題：陪伴／依附／安全感（並非金錢／物質）
- (一)啟步走.源起
- 避免流於吃喝樂或三姑六婆式的教養交流大會（包場/體驗課）
- 大方向理念必須一致，其他互相妥協包容，不強求。不要害怕衝突，衝突的正面影響（理解）大於粉飾太平
- 給自己和其他親子更多機會，不要太快下定論，保持教養上的彈性（但不是沒原則或隨己意）
- (二)說明
- 同村共養解決的不只針對孩子的教養問題，有時是創造另一種新的工作型態、生活方式或樣貌。
- 打破現行社會的經濟價值觀念。
- (三)經驗分享
- 需從整體思考（而非個別組織/個人）
- 保持警醒自覺性─隨時需要抽離思考，進入執行細節時，很容易走偏軸心而流於形式
- 承上，非營利的重要
- (四)辨識
- 保持理想性、永續性的同村共養
- 寧缺勿濫VS多元推廣
萬華社區小學/陳德君
萬華-中正(崁頂•古亭•公館)
- 交通與區位
- 淡水河、新店溪
- 縱貫鐵路
- 捷運
- 7座聯外橋樑
- 產業與經濟
- 西區軸線翻轉、西區門戶、無圍牆博物館
- 都市更新、社會住宅、文創基地
- 2大台北批發市場
- 社會與文教
- 地方慶典(艋舺龍山寺、青山宮、尪公、料館媽祖、廣照宮，甘蔗祭)
- 11國小3國中2高中
萬華社區小學
- since 2016
- 網絡串聯
- 社區與學校
- 社區與社區
- 學校與學校
- 地方知識
- 國家文化記憶庫
- 社區種子
- 同村共養
- 資料資源採集盤點
- 老地圖套疊:故事
- 口述歷史:人
- 公民咖啡館:政策
一個有你有我的夢、包容性彈性的網絡
