「2023論壇/地方創生的艱途:被忽略的中小學教育現場」修訂間的差異

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關注偏鄉教育、地方文化、課程設計、地方創生的夥伴
 
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以下摘要引言人「洪崇銘」(蔗青文化工作室負責人)於願景工程刊登的系列報導:
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====【地方創生的艱途】流動的偏鄉教育:廢校與轉學的循環螺旋====
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*大都會城市裡的孩子,很多人為了追求更好的升學率、更豐富的教育資源而遷戶籍或轉學,彰化縣大城鄉永光、頂庄及今年七月後的潭墘國小學生,卻是想求個安穩都不可得,六年間要被迫再三轉換環境。
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*根據《​​彰化縣公立國民中小學合併或停辦辦法》規定,全校學生人數40人以下、新生人數未達10人,就要進行廢校評估。潭墘國小目前學生人數27人,停辦後,距離最近的大城國小約三公里路程,目前兩地間沒有大眾運輸;彰化縣政府配合廢校,擬每月補助家長接送學生交通費用4千元或專車接送方案。

於 2023年8月17日 (四) 05:29 的修訂

基本資訊

微社群名稱

蔗青文化工作室

社群簡介

成立於2018年為,關注地方文化、農村價值,作為地方的自媒體,將線上社群轉至線下合作,轉化在地資源為學習元素。2023年透過願景工程基金會伴飛計畫發表《地方創生的艱途:被忽略的中小學教育現場》專題報導。

議程人員

洪崇銘

倡議內容

住在都市裡的孩子,很多人為了追求更好的升學率、更豐富的教育資源,而遷戶籍或轉學。但對彰化大城鄉的永光國小、頂庄國小、以及今年七月後的潭墘國小 的學生來說,卻是想求個安穩就學都不可得,六年內被迫再三轉換環境。

作者從彰化大城鄉「四年內就廢了三所小學」的事件切入,看見偏鄉小校的生存困難及轉型可能。當地居民的陳抗也引發監察院關注,監察委員葉大華於4月20日表示將介入調查彰化縣政府的決策是否合乎中央法規、落實保障兒童權益。

從三座小學廢校的命運,看見台灣偏遠地區的縮影。若地方沒有了教育,究竟要如何創生?

邀請對象

關注偏鄉教育、地方文化、課程設計、地方創生的夥伴

報告摘要

以下摘要引言人「洪崇銘」(蔗青文化工作室負責人)於願景工程刊登的系列報導:

【地方創生的艱途】流動的偏鄉教育:廢校與轉學的循環螺旋

  • 大都會城市裡的孩子,很多人為了追求更好的升學率、更豐富的教育資源而遷戶籍或轉學,彰化縣大城鄉永光、頂庄及今年七月後的潭墘國小學生,卻是想求個安穩都不可得,六年間要被迫再三轉換環境。
  • 根據《​​彰化縣公立國民中小學合併或停辦辦法》規定,全校學生人數40人以下、新生人數未達10人,就要進行廢校評估。潭墘國小目前學生人數27人,停辦後,距離最近的大城國小約三公里路程,目前兩地間沒有大眾運輸;彰化縣政府配合廢校,擬每月補助家長接送學生交通費用4千元或專車接送方案。