2019均優學習論壇第三次工作小組會議
壹、時間：108年3月12日(二)12:00
貳、地點：高雄市前鎮國小活動中心3樓(高雄市前鎮區新生路200號)
參、主席：丁志仁(中華民國振鐸學會)
肆、出席人員：
丁志仁(中華民國振鐸學會)
徐璿鎧(中台灣自學生學生會)
徐翊洋(中台灣自學生學生會)
蕭為中(南台灣自學生學生會)
蕭典義 (Only實驗教育)
熊慧(中華民國生命教育推動協會)
陳郁玲(自主學習促進會)
吳振豪(《Awakening》)
楊士奇(中山大學西灣學院)
吳瑋翎(中山大學社會企業發展中心)
李至昱(中山大學社會企業發展中心)
伍、報告事項：
一、上次會議紀錄：http://quality-learning.net/2019/index.php/第二次工作會議
二、大陸友人參加均優交流：
- 成都先鋒學校校長劉曉偉
- 成都日敦社張曄(叶子)
- 深圳安格學院羅善文
- 創新教育交流會師培負責人余至海(安猪)
- 萬物啟蒙課程研究院錢鋒等人
- 「家庭實驗室」發起人陳耀
陸、提案討論：
提案一：討論議程提案。
決議：既有參與團體提議如下，議程以◆代表已說明，△者下次會議說明，其餘為待說明。
一、戶外議程(后豐社大策畫)[顏振寧]，4條路線：
- 葫蘆墩圳，水岸花都
- 旱溪走讀
- 豐原品茶糕餅文化
- 后里走讀
二、◆青年學生承攬議程(中台灣自學生學生會)[徐璿鎧]，已提出議程如下：
- 幸福(中台灣自學生學生會)[卓妤芸;徐璿鎧;黃倚旋]：每個人這一生的終極目標都會是幸福吧，那幸福從哪裡來，幸福對我們的影響是什麼，以及團員們也會分享自己的自學經驗，來幫助大家認識自學或是回答自學上的問題。
- 壓力(中台灣自學生學生會)[卓妤芸;徐璿鎧;黃倚旋]：壓力從哪裡來，又要如何舒壓，壓力的好處和壞處是什麼？本次主題將環繞在壓力，現代人難免會有壓力，但我們該如何釋放，才不會造成心理或身體上的疾病。團員們也會分享自身經驗，講述自己如何釋放壓力。
- 高中自學生的聚會形式分享與未來可行性(北部自學生小聚主辦團隊)[陳震宇;楊伍迪]：近一年來北中南有許多自學生開始籌組自己縣市的自學生聚會，透過定期聚會交換學習資源也互相分享學習心得。但因為各縣市交通、資源皆不同，因此也造就出了不同的聚會形式，期待透過論壇共同交換心得，並也討論全台串連之大型活動的可能性。
- 美力設計(？)[劉哲揚]：美學進入生活不應只是口號，我們真能付出行動，用『美力設計』改變一切嗎？
- 自學到交換生再到特殊選才&未來(南台灣自學生學生會)[蕭為中]：講述親身經歷，從為什麼脫離學校，說到自學以後的學習，再到巴西交換生經驗，再到回到台灣以後的蛻變和準備特殊選材的歷程，再到不斷突破自己以後，對未來的展望。
- 自學畢業後(？)[劉冠廷]：講述劉冠廷自學畢業後，如何繼續學習，像是去大學旁聽、實際操作我的興趣等
- 讓我們聊聊教育吧！(？)[郭晏瑜]：簡單介紹郭晏瑜的求學歷程，為什麼後來可以透過拾穗計畫進入清大，進入大學後的收活以及大學內的實驗教育樣態，跟現在在做的事情。
- 一個學習者 可以發揮多大的影響力(南台灣自學生學生會)[曹立寬]：從自身的經驗分享開始，再進一步討論教育體制對於學生的影響，以及社會對於學生這個角色的想法與期待。然後再從自身所看到的，由學生自己發起的行動與倡議，討論如果拿掉這些期待與框架，學生可以對他人甚至對世界發揮多大的影響力。
- 生命感染生命(靛藍色兒童工作室)[張巧婕]：主要講述自己為何接觸實驗教育？自學的原由？接觸實驗教育後至今的心路歷程、自學後心態上的調整，以及畢業後的規劃。分享「用生命感染生命」的學習理念，生活的一切都是在學習，你也可以。
三、一般議程
- ◆回顧並檢討前十年的均優學習論壇，並討論下一階段的均優學習論壇是否繼續辦理，應該如何辦理
- ◆台北市動物之家和新北市板橋區動物之家的動物生活品質之比較(六年制學程)[邱申晴](40~60分鐘)
- 簡介：本議程以台北市動物之家和新北市板橋區動物之家對於狗狗生活品質的比較，以「寵物福利」的面向進行研究，主要研究方式為：以寵物美容師的角度去觀察兩間動物之家的差異，例如：指甲、毛髮、體型…等，以現場狗隻狀況為依據，做出的統計調查。依此研究發現，台北市動物之家生活品質好於新北市板橋區動物之家，其中最大的差異為兩間動物之家對於志工的管理和運用分配。
- ◆2018兩岸行動學習(六年制學程)[李彥廷,丁禾]
- 簡介: 一個海峽，包含許許多多複雜情節，卻不該成為兩地學生拓展視野的包袱。
兩位高中生分享他們暑假在兩岸旅行的經驗，從行前規劃到實際情況，探討兩岸青年交流的前景。
- 簡介: 一個海峽，包含許許多多複雜情節，卻不該成為兩地學生拓展視野的包袱。
- ◆臺加兩國高中學數學之比較(六年制學程)[丁禾]
- 簡介：以親身經歷，比較臺加高中數學在課綱規劃、教學模式及選修模式的差異。
- ◆維基百科傳記類典範條目評選歷程之分析(六年制學程)[柯智懷]
- 簡介：典範條目為網路百科全書維基百科中對其條目之最高評級，是百科內的頂尖作品，需要經過嚴格的社群評選才能獲得此等殊榮，而人物條目、傳記類條目作為描述一人人生作為，並將其向廣大網路受眾展示，有著比一般條目更高的質量要求，要被選為典範條目又是難上加難，然而確實在維基百科上的百萬條目中，有約50篇、極少的傳記類條目被選為典範條目。
本專題旨在分析維基百科傳記類典範條目評選之歷程，對其進行流程及社群回饋作一整理，並嘗試對評選機制的未來及往後希望將自己的作品送出參與評選之用戶作出建議。
- 簡介：典範條目為網路百科全書維基百科中對其條目之最高評級，是百科內的頂尖作品，需要經過嚴格的社群評選才能獲得此等殊榮，而人物條目、傳記類條目作為描述一人人生作為，並將其向廣大網路受眾展示，有著比一般條目更高的質量要求，要被選為典範條目又是難上加難，然而確實在維基百科上的百萬條目中，有約50篇、極少的傳記類條目被選為典範條目。
- ◆遊戲軟體影音串流平台之使用者使用意願探討-以TWITCH為例(六年制學程)[溫書桓]
- 簡介 : 這幾年來網路迅速發展，以前的行銷廣告都在電視 ，而現在會結合實況主做置入性行銷，說到直播平台，就得提到Twitch，Twitch 的消費族群和隱藏在背後的商機，以及 Twitch 如何能在眾多直播平台中佔有一席之地。
- ◆如何挑選一杯真實的「荳漿」，從日常飲食到食農教育的探討[黃品潔]
- ◆大3D列印機製作(六年制學程)[莊惟智]
- 簡介 :由於製造者概念逐漸在時代中成形，能夠在家裡獨自製造出理想的東西已不再是想像，甚至能夠幫助企業提升產品生產的效率。
- ◆個人自學制度的反思與推進(自主學習促進會)[蔡伊婷]
- ◆only實驗教育的教學與經營策略(Only實驗教育)[蕭典義]
- ◆台灣不同縣市的學前教育需求差異分析(全國教師工會總聯合會/教育公共化聯盟)[王英倩]座談(90min)
- ◆如何混搭不同學前樣態，以滿足不同的學前教育需求/✔為什麼台灣須要推動學前教育公共化(教保產業工會/教育公共化聯盟)[陳惠菁]報告+引言+與談(120min)
- ◆探討學前教育公共化之後，如何對園所進行輔導、協助與品質維持(靖娟文教基金會/教育公共化聯盟)[林慧華]從非營的視導反省起，談願景，座談(90min)
- ◆法國/德國之學前教育體系及其維持(彭婉如基金會/教育公共化聯盟)[王兆慶](90min)
- ◆台灣學前教育公共化需要多少錢，分項各需要多少錢(振鐸學會/教育公共化聯盟)[丁志仁](90min)
- ◆從零歲開始學習環境場域探討(台灣家庭生命教育交流推廣學會)[熊慧/林宏裕](90min)
- 簡介：物質匱乏年代的孩子，進入體制教育不易謀生能力強，適應環境抗壓力強，常常能夠在這樣條件下找到出路;因為整個大自然環境磁場，是一個自在不受限的場域。
因為整個社會及家庭意識，是一個侷限過保護的場域。面對當今學齡後教育問題層出不窮，學齡前教育亂象叢生，我們如何在家庭教育的功能環境下，無論是父母或照護者，認識從零歲開始的學習環境場域，是為生命營造一個全方位的預備空間。
- 簡介：物質匱乏年代的孩子，進入體制教育不易謀生能力強，適應環境抗壓力強，常常能夠在這樣條件下找到出路;因為整個大自然環境磁場，是一個自在不受限的場域。
- ◆海星式自造教育工作者培力(海星式自造教育工作者培力推動小組)
- ◆推動部分班級辦理實驗教育修法(部分班級辦理實驗教育推動小組)
- ◆從流域治理看地方知識學之建構(社區大學全國促進會)[楊志彬]
- 說明：區域獨特性透過長時間尺度人與地、人與人、地與地的互動之下所形塑而成。由於形塑各地區域特色的地方脈絡皆不相同，因此不同地區看待流域治理議題以及參與行動的形式、型態、組織與內容皆會因地而異。藉此，我們嘗試以流域治理議題為主軸，邀請宜蘭與大溪地區體制學校分享校本課程的設計，以及雲林與台中地區的社大夥伴們，一同進行對談並探討各地區地方知識學的建構過程與結果有何差異。
了解地方發展地方知識學，使用的是從實踐中萃取的知識的方法，發掘出此地之所以為此地的地方脈絡。全促會的地方知識推動計畫希望與各社大共同研擬出「學用合一、生產即應用」的社大作為地方知識學中心的方法，以本計畫的理念為前提，介紹幾個發展地方學經驗十足的社大為例，希望能與在場有志之士共同討論社大與地方知識學的關係。
- 說明：區域獨特性透過長時間尺度人與地、人與人、地與地的互動之下所形塑而成。由於形塑各地區域特色的地方脈絡皆不相同，因此不同地區看待流域治理議題以及參與行動的形式、型態、組織與內容皆會因地而異。藉此，我們嘗試以流域治理議題為主軸，邀請宜蘭與大溪地區體制學校分享校本課程的設計，以及雲林與台中地區的社大夥伴們，一同進行對談並探討各地區地方知識學的建構過程與結果有何差異。
- ◆社大與十二年國教如何協力(社區大學全國促進會)[謝國清]
- 說明：社區大學自發展之初，即揭示知識的生產來自於個體與其生活經驗的有機對話，此外，社大亦依據其所在地區自然生態、文化歷史發展出深厚的常民學習空間。佇立於此基礎上，全促會《社大與十二年國教》計畫自107年起，以十所種子社大為根據地，與地方體制學校以學習活動為核心，逐步依其在地脈絡建立多元的協力模式，然穿越成人／實驗教育，進入體制教育的困難，也同時讓我們看見橋接兩者，需要雙方的相互認識與增能。
本專題旨在建立一個討論的空間，分析社大與十二年國教的多條協力之徑，以及其可能遇見的限制，最後對於兩者後續合作的發展方向提出建議。
- 說明：社區大學自發展之初，即揭示知識的生產來自於個體與其生活經驗的有機對話，此外，社大亦依據其所在地區自然生態、文化歷史發展出深厚的常民學習空間。佇立於此基礎上，全促會《社大與十二年國教》計畫自107年起，以十所種子社大為根據地，與地方體制學校以學習活動為核心，逐步依其在地脈絡建立多元的協力模式，然穿越成人／實驗教育，進入體制教育的困難，也同時讓我們看見橋接兩者，需要雙方的相互認識與增能。
- ◆日本體制外幼兒園大班生，機器人教學談日本工匠精神的傳承(台灣家庭生命教育交流推廣學會)[蔣新憲](90min)
- 說明：AI世代，優良日本工匠精神的延續，推動體制外教學，達到快樂學習目標。
- ◆108課綱診療室(全國教師工會總聯合會)[王英倩/吳彩鳯](座談會、120min、4/22(一)上午)
- 說明：12年國民基本教育課程綱要總綱(108課綱)將在今年(2019)實施，究竟對各教育階段會帶來什麼影響？現行的師資培育制度是否能符合新課綱需求？本議程將為108課綱進行全面體檢，從國中小彈性課程、學校本位及特色課程、公開授課等面向，帶領師生及家長快速理解108課綱及教育現場的變與不變。
- ◆學前教育兩岸對話(大陸日敦社)[張曄]
- 說明：聚焦在幼兒教師的專業成長
- 去學校化的終身學習社區(先鋒·深圳安格學習社區)[羅善文]
- 簡介：展示先鋒·深圳安格學習社區在去學校化過程中的嘗試以及反思，並希望就此引起參與者對去學校化的討論。
- 中國萬物地圖計畫(萬物啟蒙課程研究院)[錢鋒]
- 數位學習與家庭教育之關係(中華民國各級學校家長協會)[陳啟利/曾正男(政大)](4.21早上,90min)
- 爸爸，你要陪我長大(中華民國各級學校家長協會)[陳啟利](4.21下午,90min)
- 學校發現流感後，家長怎麼辦？(台灣家長教育聯盟)[謝國清](週日下午)
- 自主學習與民主教育(全人實驗高級中學)[黃政雄]
- 全人的跨國跨校交換學習(全人實驗高級中學)[陳振淦]
- 瑜伽與靈性發展課程研究(阿南達瑪迦基金會執行長)[柯雲晴/林崇銘]
- 實驗教育與地方創生(另類教育學會)[薛曉華]
- 全民科學平台(遠哲科學教育基金會)[丁志仁]
- 跨校選修系統(跨校選修聯盟)[丁志仁]
- 六年制學程橋接公共教育(振鐸學會)[丁志仁]
- 明日世界明日教育(振鐸學會)[任懷鳴]
- Python與程式教育(開放文化基金會 Python 工作委員會)[胡崇偉;廖偉涵;許乃文]
- 13:30 - 13:35 marr 簡介議程 + 國外案例
- 13:35 - 14:05 Adrian 回首自學路
- 14:05 - 14:25 休息時間
- 14:25 - 14:55 Sosorry 軟硬攜手打造人工智慧裝置
- 14:55 - 15:25 工作坊 (體驗教學工具)
四、現場登記並發起議程(無費用)
提案二：繼續徵求論壇服務志工。
說明：目前有楊京典、莊惟智、施棋澧、吳文瀚、柯欣妤、丁禾等報名。
決議：中部自學生學生會加入論壇服務志工。
柒、臨時動議：無