「2022論壇/多元國際模擬聯合國」修訂間的差異

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===壹、緣起與理念===
 
===壹、緣起與理念===
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一個雙語跨域探究且跨越學校視角的課程方案
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一、緣起：一個雙語跨域探究且跨越學校視角的課程方案
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<img src='http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/11/110101.png'
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二、理念-國際教育的在地實踐
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:跨越界線的學習
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:Learning across Borders—A School’s Perspective and Beyond
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:✓ 跨越框架與國界限制，增進教育的深度與廣度
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:✓ 拓展學習之多元性，培育具國際移動力人才
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:✓ 提升英語文語用環境，涵養具全球視野人
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===貳、內容與實踐===
 
===貳、內容與實踐===
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中正高中國際（雙語）課程實施及實施類別
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'''中正高中國際及雙語課程實施類別細項'''
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<tr><th>類別</th><th>課程</th><th>起始</th><th>實施內容</th><th>參與情形</th></tr>
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<tr><th rowspan=3>深度學習</th><th>全球公民素養融入課程 </th><th>107</th><th>主題為人權及永續、ISA獲108學年度國際學校獎認證通過</th><th>25班</th></tr>
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<tr><th>海外專題學習</th><th>107</th><th>1.創新創業-瑞典<br/>2.藝術專題-瑞俄美日法德<br/>3.服務學習-斯里蘭卡</th><th>150人</th></tr>
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<tr><th>國際延伸學習活動</th><th>108</th><th>1.高峰會及論壇<br/>2.日馬德美巴義瑞典俄澳參加<br/>3.主題為SDGs1、6、11、13</th><th>2150人</th></tr>
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<tr><th rowspan=4>進階學習</th><th>雙聯學制(JDP)</th><th>107</th><th>1.107年與美國Fairmont高中合作實施AP4科及探究科目，全英文授課<br/>2.110年與美國MCI合作芭蕾全英文授課<br/>3.112年將與南澳SACEi合作Stage2課程，全英文授課</th><th>75人</th></tr>
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<tr><th>臺英大學國際預科課程(IFY)</th><th>108</th><th>1.實施科學、工程、商業、藝術設計4個分流<br/>2.全英文授課</th><th>85人</th></tr>
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<tr><th>姊妹校合作跨域雙邊教學(IFY)</th><th>110</th><th>1.合作國家有瑞俄澳瑞美加<br/>2.主題為學科結合SDGs1、6、11、13<br/>3.學科有歷史、地理、公民、生物、英文</th><th>8班</th></tr>
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<tr><th>國際文憑(IB) </th><th>112</th><th>1.IBDP<br/>2.IBCP-商業, 工程, 生物科學3個分流</th><th>預計50人</th></tr>
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<tr><th rowspan=2>雙語學習</th><th>雙語實驗班 </th><th>110</th><th>1.音樂、美術、體育、生物、選修及數學為雙語教學<br/>2.英文課程為全英文授課</th><th>70人</th></tr>
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<tr><th>學科雙語教學 </th><th>111</th><th>美術及體育</th><th>24班</th></tr>
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'''中正高中國際進階課程發展模式'''
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#雙聯課程<br/>同級學校，校對校做課程比對、互補與採認，授予雙畢業證書
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#預科課程<br/>與高一級學校辦理課程合作，採進路銜接與生涯探索的課程
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#認證系統<br/>與國際認證系統辦理課程合作，採套裝課程，符合認證規準
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#雙聯學制的課程~中正高中的IFY課程
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===叁、團隊與發展===
 
===叁、團隊與發展===
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*從單科、跨科到跨域
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*協作共創課程
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*從單點到學習型團隊
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*協同探究教學
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一、分工協作的學習型團隊
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#型塑校本課程觀：共同願景、相互調適、需求化、趨勢化
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#理解複雜性的能力：系統思考、問題意識、換位思考、利害關係人的互動
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#共同創造的能力：心智模式、團隊學習、團隊意志、共好哲學
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二、教師專業成長類別及方式
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===肆、教學與經營===
 
===肆、教學與經營===
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:一、深碗課程
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:二、以整全的觀點定義課程範疇
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:三、以議題串聯課程，融入國際合作學習，實施PBL
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:四、從設定期待、探究互動到共學省思，以夥伴關係促進學習意義
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:五、以多樣化教學歷程，創造優質學習
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:六、創新跨國雙邊合作，超越傳統教室界線
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:七、增進英語文語用情境及觀點多元性
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:八、自設學習鷹架，發展適性實作型評量
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===伍、結語與展望===
 
===伍、結語與展望===
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一、建立素養學習模式，提升國際競合
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二、發展身心平衡且能負責之大器中正人，全球公民素養
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三、永續實踐的價值
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===參考資料===
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*完整簡報：http://quality-learning.net/2022/uploads/agenda/11/均優學習論壇-多元模擬聯合國.pdf<br/>手機請掃QR code：<img src="http://jendo.org/uploadFiles/%E9%96%89%E6%81%A9%E6%BF%A1/%E5%A4%9A%E5%85%83%E5%9C%8B%E9%9A%9B%E6%A8%A1%E6%93%AC%E8%81%AF%E5%90%88%E5%9C%8B.png" width="100" height="100"/>
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*推動成果影片：https://drive.google.com/file/d/1k0iBmOuOKBgyo-9xT0NxzziDrWb-ArOr/view?usp=sharing<br/>手機請掃QR code：<img src="http://jendo.org/uploadFiles/%E9%96%89%E6%81%A9%E6%BF%A1/%E5%A4%9A%E5%85%83%E5%9C%8B%E9%9A%9B%E6%A8%A1%E6%93%AC%E8%81%AF%E5%90%88%E5%9C%8B%EF%BC%8D%E6%88%90%E6%9E%9C%E5%BD%B1%E7%89%87.png" width="100" height="100"/>

於 2022年9月8日 (四) 01:34 的最新修訂


壹、緣起與理念

一、緣起：一個雙語跨域探究且跨越學校視角的課程方案

二、理念-國際教育的在地實踐

跨越界線的學習
Learning across Borders—A School’s Perspective and Beyond
✓ 跨越框架與國界限制，增進教育的深度與廣度
✓ 拓展學習之多元性，培育具國際移動力人才
✓ 提升英語文語用環境，涵養具全球視野人

貳、內容與實踐

中正高中國際（雙語）課程實施及實施類別 　


中正高中國際及雙語課程實施類別細項

類別課程起始實施內容參與情形
深度學習全球公民素養融入課程 107主題為人權及永續、ISA獲108學年度國際學校獎認證通過25班
海外專題學習1071.創新創業-瑞典
2.藝術專題-瑞俄美日法德
3.服務學習-斯里蘭卡		150人
國際延伸學習活動1081.高峰會及論壇
2.日馬德美巴義瑞典俄澳參加
3.主題為SDGs1、6、11、13		2150人
進階學習雙聯學制(JDP)1071.107年與美國Fairmont高中合作實施AP4科及探究科目，全英文授課
2.110年與美國MCI合作芭蕾全英文授課
3.112年將與南澳SACEi合作Stage2課程，全英文授課		75人
臺英大學國際預科課程(IFY)1081.實施科學、工程、商業、藝術設計4個分流
2.全英文授課		85人
姊妹校合作跨域雙邊教學(IFY)1101.合作國家有瑞俄澳瑞美加
2.主題為學科結合SDGs1、6、11、13
3.學科有歷史、地理、公民、生物、英文		8班
國際文憑(IB) 1121.IBDP
2.IBCP-商業, 工程, 生物科學3個分流		預計50人
雙語學習雙語實驗班 1101.音樂、美術、體育、生物、選修及數學為雙語教學
2.英文課程為全英文授課		70人
學科雙語教學 111美術及體育24班

中正高中國際進階課程發展模式

  1. 雙聯課程
    同級學校，校對校做課程比對、互補與採認，授予雙畢業證書
  2. 預科課程
    與高一級學校辦理課程合作，採進路銜接與生涯探索的課程
  3. 認證系統
    與國際認證系統辦理課程合作，採套裝課程，符合認證規準
  4. 雙聯學制的課程~中正高中的IFY課程

　

叁、團隊與發展

  • 從單科、跨科到跨域
  • 協作共創課程
  • 從單點到學習型團隊
  • 協同探究教學

一、分工協作的學習型團隊

  1. 型塑校本課程觀：共同願景、相互調適、需求化、趨勢化
  2. 理解複雜性的能力：系統思考、問題意識、換位思考、利害關係人的互動
  3. 共同創造的能力：心智模式、團隊學習、團隊意志、共好哲學

二、教師專業成長類別及方式

肆、教學與經營

一、深碗課程
二、以整全的觀點定義課程範疇
三、以議題串聯課程，融入國際合作學習，實施PBL
四、從設定期待、探究互動到共學省思，以夥伴關係促進學習意義
五、以多樣化教學歷程，創造優質學習
六、創新跨國雙邊合作，超越傳統教室界線
七、增進英語文語用情境及觀點多元性
八、自設學習鷹架，發展適性實作型評量

伍、結語與展望

一、建立素養學習模式，提升國際競合

二、發展身心平衡且能負責之大器中正人，全球公民素養

三、永續實踐的價值

　


參考資料

取自「http://quality-learning.net/wiki1341/index.php?title=2022論壇/多元國際模擬聯合國&oldid=3046」