2023論壇/「窮人」自學的可能與願景

基本資料

微社群名稱

厭學者引路協會

社群簡介

我們是一群在乎「自主性＝生命力」的夥伴，我們相信每個人都是自己生命的專家，即使是孩子也一樣。我們希望創造以學習者為中心的自學模式，讓學生有充分的時間休息、感受、思考、安排適合自己的學習，創造真正的「適性教育」，讓更多社區青少年知道有「自學」這個選項，有機會體驗到以自己為主體的學習。

議程人員

黃懷瑾、曾琬珊、高瑋呈

倡議內容

我們認為，體制內的教育是階級複製的推手，從幾個層面來分析體制內教育：

1. 學業成就至上的信念，讓不適合這樣的學習方式、評量方式的學生逐漸落後淘汰，學習成果與經濟資源高度正相關（能取得有效方法、充分訓練，例如補習或家教資源的取得）
2. 學科脈絡中心，忽略學習的內在動機，學生學習的內在動機引發仰賴與他人競爭或是家庭背景培養的興趣，更容易複製家庭所在的階級位置
3. 課業時間緊湊，學生的時間被學校佔滿，無暇探索、發展個人天賦與興趣，同時與社會情境隔離、無法發展社會意識
4. 過度控制，不符期待=有問題，標籤化的視角，缺乏對學生脈絡與內在需要的理解，強迫讓每個個體符合標準化的期待，也讓個體失去學習自律、為自己負責的能力
   

因此，我們期望藉由各個面向的解放來談「窮人」自學的可能。為什麼我們認為窮人反而更適合（更需要）自學教育？

1. 如果，學習主題可以完全由學習者基於自己的生活經驗、感觸自己訂定，而非任何科目：國英數、電機、資訊、美術都一樣。既成的領域，僅能當作學習的輔助與資源，不能成為學習方向感的主要來源）那才能根本解決「缺乏學習動機」的問題。因為他在形成主題的過程，必須不斷的與自己、與世界對話，反覆核對的過程中，才會長出「內在自信」與「主動」的力量，真正成為一個對自己負責的人。
2. 多元智能的觀點，尊重學生天賦，可以自行決定學甚麼、怎麼學、怎麼評量，學生可以選擇真正適合自己的方式進行探索與學習，而不必與他人比較、陷入不必要的痛苦與焦慮。
3. 自學之後時間彈性自由，可以有更多時間進行身心覺察、回應身心修復的需要。當修復開始、學生原本被束縛的感知力被釋放，就更能自主地與感受連結，更明確覺察自己的需要。
4. 設定地板（人權考量的底線，以不侵犯他人的身體隱私財產為前提）而非天花板（對行為模式的期待），中性的觀看、陪伴個體覺察、觀看自己的狀態。
   

基於以上的觀點，我們認為自學的推動對於發展窮人學習的自主性，是很重要的一環。

邀請對象

對教育的階級複製有興趣的人、想體驗自主學習的人、對人類發展信念與多元智能有興趣的人

報告摘要

團隊介紹

協會發起契機

 

 

 

改變理論

實踐方式