「2022論壇/創新教育中的輔導資源」修訂間的差異
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於 2022年9月7日 (三) 13:24 的修訂
為什麼我們需要教育團輔
- 課程團隊
- 教育者付出的是“情緒勞動”
- 教育者的輔導力 = 情緒的水缸
- 教育的情緒水缸需要經常清空!
- 先鋒安格的輔導資源
- 2021.3月至今,固定合作的教育督導(資深心理咨詢師/心理督導,人本心理學流派)
- 每週一次團體輔導:教育議題/個人議題/團隊關係
- 每學期末結束:兩天一夜工作坊——深入的個人議題探索
教育團輔帶給我什麽?
- 安格在教育實踐上的特殊性
2021秋季,我帶的六個學習者——三個抑鬱症,兩個阿斯伯格,一個發育遲緩- 我的情緒負荷
- 僅僅“教育者”的能力無法支持到學習者
- 重心:從課程——人
- 教育者的身心成長
- 情緒負荷上:
- 學習者的身心狀態帶給我的影響;
- 教育方法/成效上的自我懷疑和迷茫;
- 學習者的身心狀態帶給我的影響:
- 小張的無助VS 我的無能
- 小樂的憤怒VS 我的恐懼
- 小燕的謊言 VS 我的迷茫
- 團輔讓我意識到:
- 小張的無助VS 我的無能——共謀
- 小樂的憤怒VS 我的恐懼——反移情
- 小燕的謊言 VS 我的迷茫——行爲背後的需求
- 團輔還讓我收穫到:
- 發現我自我身心待整合和進一步探索的部分
- 深入和穩定對自我的認知;
- 和團隊每個人更深的鏈接;
- 將我體驗到的,也讓學習者體驗到。
簡報資料
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