2015論壇/邁向實驗教育的新紀元
關於 2014 年
2014年是值得追憶的一年，因這一年的時代標籤是「推倒高牆」。
首先是德國與歐洲慶祝推倒柏林圍牆25週年，緊接著是台灣常民柯文哲醫生號召台北市民推倒藍綠高牆，開啟台灣民主的新頁！而對台灣教育歷史的特殊意義而言，則是立法院通過了所謂的《實驗教育三法》，推倒阻礙台灣人民進行教育多元實踐與自由創新的高牆！
尼采《精神三變》哲學隱喻微妙引領了二十世紀教育學典範轉化，從「傳統取向」過度到「批判/解放取向」，最後則演進為「另類/創造取向」！台灣教育在1990年代從傳統取向過度到批判取向，2014之後則顯然逐漸向另類創新趨近，換言之，當前台灣社會越來越願認同具有豪氣與創意的教育學，因而才能領先亞洲地區首先創制《實驗教育三法》，為教育多元性、創新性與實驗性的全面開展建構法制條件。在過去奮鬥爭取創新實驗教育的社會認同與法治地位階段，主要是民間團體與學術專業面對國家機器的保守防衛，《實驗教育三法》制定之後則是政府、私部門以及第三部門三方面都可以有權辦理實驗教育，彼此可以既合作又競爭，充分體現「教育善求變異，另類催促演化」的實驗教育哲學精神。
為迎接實驗教育新世紀的來臨，本場次邀請地方行政代表、NPO代表與學術界等重要人物，進行多元對話，為我國實驗教育的新紀元彩繪美麗藍圖。
本議程的目標
結合三方三地，共謀展開未來五年「自造教育」的新局面。
所謂三方是指：
- 台灣實驗教育的成果與力量
- 地方政府與國中小「自造教育空間」
- 社區大學各種達人的人脈
所謂三地是指：高雄、台中、宜蘭等南中北三個地方政府。
以上三地相較於其他地方政府：實驗教育發達，創新精神較佳，人才與校外學習資源豐沛。
本議程是以探討地方政府可以的作為為主角。
新的現狀
- 實驗教育三法已在 2014 年通過，除後中不能公辦民營外，各階段各類型的實驗教育之門皆已打開。惟：
- 實驗班的法源未在三法中。
- 學校實驗教育必須依教師法和教育人員任用條例，教學人員的廣度不夠。
- 高級中等教育不能公辦民營。
- 在已發布《十二年國民基本教育課程總綱》的「陸、課程架構/二、課程規劃及說明/(一)國民小學及國民中學教育階段/2.規劃說明/(1)領域學習課程/②」中載明：「在符合教育部教學正常化之相關規定及領域學習節數之原則下，學校得彈性調整或重組部定課程之領域學習節數，實施各種學習型式的跨領域統整課程。跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數五分之一，其學習節數得分開計入相關學習領域，並可進行協同教學。」，這也開啟了地方政府與學校「自造教育」的空間。
長期目標
在五至七年內，達到兩個目標：
- 讓實驗教育的就學機會達到 5% 。
- 讓體制學校能有十分之一的校外課程與五分之一合作學習的空間。
丁丁建議以「自造教育」的概念來涵蓋以下幾個辦學空間：
- 實驗教育三法的範圍。
- 地方政府自治條例開啟的實驗班範圍。
- 十二年國教課程總綱各校五分之一的「自造教育」空間。
- 原住民自造教育。
自造教育的概念是指：人民或地方政府自己動手「自造」符合自身需求的教育，其對學習者的適性課程廣度不受限於國家課綱，教育人員之來源亦遠較教師法為多元。
建議的作為
- 端正實驗教育風氣：嚴審實驗教育計畫，依據《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》第八條及第十二條規定，不是以學生為中心、尊重學生多元智能、引導學生適性學習的實驗教育計畫不應予以通過。讓補習班或存心拼升學不正常教學砸壞實驗教育的招牌就糟糕了。目前地方政府還在依舊的行政命令處理實驗教育審查，放行一些和補習班及私校合作，以拼升學為目標的實驗教育計畫。
- 補強實驗教育法源：實驗教育三法沒有包含「實驗班」，所以建議地方政府通過自治條例，讓體制學校的實驗班可以比照團體實驗教育的模式，有更大的發揮空間。
- 釋出少子女化之後的空教室，以活化空間優惠價格租賃給實驗教育團體。
- 建立台灣學習資源的共享平台，以 CC 授權做成台灣學習資源的 GIS 系統。其中特別著力於以下三個子區塊：
- 地方校外課程學習資源。
- 社大講師達人網絡媒合到中學性向導師。
- 同學分組合作學習的課程設計。
- 大家共同培訓適合「自造教育」的師資，並由目前的實驗教育團體提供實習機會。
- 全面盤點各種補助要點，讓實驗教育的同學得以適用。
- 集思廣議，和各方有識之士共同提出民間版的「中學課程架構建議」，讓目前塞得太滿，大多數學生根本不可能學完、學會的國定課綱之外，有其他的課程架構選擇。為下一輪課程治理改革預做準備。
五階段論
- 連結社大達人人脈、民間實驗教育成果，成就「學習資源共享平台」。
- 說服高雄、台中、宜蘭參與共享平台的參與及治理。
- 高雄、台中、宜蘭有更多的「自造教育」發展。
- 更多縣市參與「教育自造運動」。
- 總結許多縣市「自造教育」的經驗，推動：
- 課程治理中立。
- 人民與地方政府對國定課綱有提案權。
- 提案「務實致用，簡綱多本」的新課綱，取代掉學科專家主導的當前課綱。
