2019論壇/推動部分班級辦理實驗教育
引言資料
一、背景與願景
(一)背景
目前學校型態實驗教育原則上是必須以學校整體來申請實驗教育計畫，因此由公立學校轉型為學校型態實驗教育者，多為偏鄉或小型學校，市區大型學校要以「全校性」來提出實驗教育計劃的申請，實屬不易。為了讓公立學校內部分有志於教育創新的老師，有近似於實驗教育的教學空間，因此，我們希望在學校型態實驗教育法中新增「部分班級辦理實驗教育」專章，俾使大型學校也有透過部分班級來實施實驗教育的機會。 檢視現行法令與實施現狀，高中階段現已有根據高級中教育法第十二條所進行的部分班級實驗教育，即「科學班」，其實施與母法所強調學生自主、多元價值之精神，並不相合。
(二)願景
基於上述，我們盼望透過在學校型態實驗教育法中新增「部分班級辦理實驗教育」專章，來達到以下願景：
- 讓體制內教師，約5%的前導教師得到解放。
- 解決高中實驗教育與母法精神相違背之情事。
- 提供大學、國中小辦理部分班級實施實驗教育的法源。
二、待突破的困難
(一)學校行政
部分班級實驗教育班仍是隸屬於學校，但其師資編制與聘用、課程計畫與評鑑、學生入學與評量、學習方式與場域……等，與其他體制內班級皆有所不同，在學校行政端難以避免造成一國兩制的困擾，有待在實施前進行完善的溝通、形成共識與擬定相關配套措施。
(二)教師支持
體制內5%的前導教師提出「部分班級辦理實驗教育」的申請，雖基於個人的教育熱忱，勇於教育創新的實踐，但其實也背負沉重壓力與同儕眼光，因此教師支持甚為重要，目前已有相關實驗教育的培力工作坊、跨校社群……等，可做為有志推動實驗教育教師的支持。
(三)法源推動
我們根據「學校型態實驗教育實施條例」起草「部分班級辦理實驗教育」的專章條文內容，期待透過論述，爭取支持者，也希望有機會跟不同意見者進行溝通與協商，使其更為完備。
三、專章草案 (現場發放)
其他連結
- 福留子孫部分班級辦理實驗教育專章
丁丁與談資料
一、背景與願景
為了讓體制內5%的前導型老師，有近似實驗教育的辦學/教學空間，於是試圖在學校型態實驗教育法中新增部分班級辦理實驗教育專章。
更大的背景與願景請見丁丁寫的另一篇文章「今日實驗教育，明日公共教育」。
如果這一步推得動，還可以借此為 112 課綱作準備。
二、芻議
(一)需要性
- 第一個問題是，那些東西是現有制度做不到的？哪些東西是做的到的？
- 如果只是活化教學用不著實驗教育！
- 必須繞過課綱：減少內容份量，增加過程技能、選修、組課共學、當代適應。
- 讓更多人參與到課程教學裡面來，現有課綱是做不到的。
- 此專章其中一個目標是為了讓《高級中等教育法十二條》正常化，結束其成為「亂源」的局面。
- 讓大學辦得成實驗教育。
(二)澄清
- 一校多制的問題
- 藝術才能班、體育班、特教資源班，現在在課程教學上就已經是一校四制，不過就是變成五制罷了
- 部分班級辦理實驗教育也是要送實驗教育審議委員會審議的，並不是隨便來。
- 宣示：
- 不應以強化升學或者以應試教育為主要的學習內容
- 學生適性學習及促進多元教育發展為目標。
(三)規格
- 是一種區域合作的班群，核心團隊允許跨校組成，並得結合社會資源，充實教學活動
- 師生比(實驗教育法規定)1：10
- 核心團隊中，擁有體制學校教師資格的老師要過半
- 跨校幫忙的老師(區域合作教師)，其教學節數應計入原校的教學時數
- 入學：自願＋抽籤
(四)程序要件
- 須校務會議同意
- 通過審議
(五)想跟大家討論的問題
- 可不可以有額外的贊助？是否可以有額外津貼或收入？
- 經費需求來源及收費基準只能用在：僱請更多人員來從事教學活動，支付授課鐘點費
- 實驗計畫中若有含自主學習，所衍生之費用，得不計入實驗教育計畫之預算。
- 上述不計入實驗教育計畫預算之自主學習時數，不得超過總學習時數五分之一。遏止亂來和非適性學習。
- 實驗班名稱的適度規範，平實一點，避免吹噓來幫助招生。
- 學校名稱可以不寫，但班級所在地的學校校務會議要通過
- 實驗計畫跨校班群的「法人格」要怎麼處理較好？
http://quality-learning.net/2019/uploads/agenda/30/學校型態實驗教育實施條例修訂對照表190326.docx
