「2022論壇/創新教育中的輔導資源」修訂間的差異

出自均優學習論壇共筆
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===為什麼我們需要教育團輔===
 
===為什麼我們需要教育團輔===
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#課程團隊
 
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#*教育者付出的是“情緒勞動”
 
#*教育者付出的是“情緒勞動”
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#*每週一次團體輔導:教育議題/個人議題/團隊關係
 
#*每週一次團體輔導:教育議題/個人議題/團隊關係
 
#*每學期末結束:兩天一夜工作坊——深入的個人議題探索
 
#*每學期末結束:兩天一夜工作坊——深入的個人議題探索
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===教育團輔帶給我什麽?===
 
===教育團輔帶給我什麽?===
 
#安格在教育實踐上的特殊性<br/>2021秋季,我帶的六個學習者——三個抑鬱症,兩個阿斯伯格,一個發育遲緩
 
#安格在教育實踐上的特殊性<br/>2021秋季,我帶的六個學習者——三個抑鬱症,兩個阿斯伯格,一個發育遲緩
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====簡報資料====
 
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完整簡報內容請見第59議程「創新教育中的輔導資源」:http://quality-learning.net/2022/uploads/fileUpload.php <br/>
 
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於 2022年9月8日 (四) 03:57 的最新修訂

為什麼我們需要教育團輔

  1. 課程團隊
    • 教育者付出的是“情緒勞動”
    • 教育者的輔導力 = 情緒的水缸
    • 教育的情緒水缸需要經常清空!
  2. 先鋒安格的輔導資源
    • 2021.3月至今,固定合作的教育督導(資深心理咨詢師/心理督導,人本心理學流派)
    • 每週一次團體輔導:教育議題/個人議題/團隊關係
    • 每學期末結束:兩天一夜工作坊——深入的個人議題探索

教育團輔帶給我什麽?

  1. 安格在教育實踐上的特殊性
    2021秋季,我帶的六個學習者——三個抑鬱症,兩個阿斯伯格,一個發育遲緩
    • 我的情緒負荷
    • 僅僅“教育者”的能力無法支持到學習者
    • 重心:從課程——人
    • 教育者的身心成長
  2. 情緒負荷上:
    • 學習者的身心狀態帶給我的影響;
    • 教育方法/成效上的自我懷疑和迷茫;
  3. 學習者的身心狀態帶給我的影響:
    • 小張的無助VS 我的無能
    • 小樂的憤怒VS 我的恐懼
    • 小燕的謊言 VS 我的迷茫
  4. 團輔讓我意識到:
    • 小張的無助VS 我的無能——共謀
    • 小樂的憤怒VS 我的恐懼——反移情
    • 小燕的謊言 VS 我的迷茫——行爲背後的需求
  5. 團輔還讓我收穫到:
    • 發現我自我身心待整合和進一步探索的部分
    • 深入和穩定對自我的認知;
    • 和團隊每個人更深的鏈接;
    • 將我體驗到的,也讓學習者體驗到。

簡報資料

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