「2022論壇/桃園市自主學習3.0實驗室」修訂間的差異
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===壹、Before Lab3.0=== | ===壹、Before Lab3.0=== | ||
:一、教育部於2018年01月31日正式公布實驗教育三法，從國小到專科（專科班、學士班或碩士班)以上，都可申請實驗教育計畫，經審議通過後實施。 | :一、教育部於2018年01月31日正式公布實驗教育三法，從國小到專科（專科班、學士班或碩士班)以上，都可申請實驗教育計畫，經審議通過後實施。 | ||
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<tr><th style='border:none;'>二、桃園市高級中等以下實驗教育申請案件</th><th style='border:none;'>三、桃園市非學校型態實驗教育申請通過人數變化</th></tr> | <tr><th style='border:none;'>二、桃園市高級中等以下實驗教育申請案件</th><th style='border:none;'>三、桃園市非學校型態實驗教育申請通過人數變化</th></tr> | ||
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===肆、重要執行歷程與個案分享=== | ===肆、重要執行歷程與個案分享=== | ||
| − | 桃園自主學習3.0實驗室自105年起，召開三次專家諮詢會議，確定實驗室開辦主軸與宗旨後，即成立計畫推動小組—聘請計畫主持人及協同主持人，每月召開會進行計畫檢核與討論。並於桃園國中建置教學場域。重要執行歷程與個案分享，請至第19號議程「桃園市自主學習3.0實驗室-五星級學習場域」： http://quality-learning.net/2022/uploads/fileUpload.php 詳閱。<br/>手機請掃QR code：<img src="http://jendo.org/uploadFiles/%E9%96%89%E6%81%A9%E6%BF%A1/%E5%9D%87%E5%84%AA%E8%AB%96%E5%A3%87%E6%89%80%E6%9C%89%E8%AD%B0%E7%A8%8B%E7%B0%A1%E5%A0%B1%E8%B3%87%E6%96%99.png" width="100" height=" | + | 桃園自主學習3.0實驗室自105年起，召開三次專家諮詢會議，確定實驗室開辦主軸與宗旨後，即成立計畫推動小組—聘請計畫主持人及協同主持人，每月召開會進行計畫檢核與討論。並於桃園國中建置教學場域。重要執行歷程與個案分享，請至第19號議程「桃園市自主學習3.0實驗室-五星級學習場域」： http://quality-learning.net/2022/uploads/fileUpload.php 詳閱。<br/>手機請掃QR code：<img src="http://jendo.org/uploadFiles/%E9%96%89%E6%81%A9%E6%BF%A1/%E5%9D%87%E5%84%AA%E8%AB%96%E5%A3%87%E6%89%80%E6%9C%89%E8%AD%B0%E7%A8%8B%E7%B0%A1%E5%A0%B1%E8%B3%87%E6%96%99.png" width="100" height="100"> |
於 2022年9月7日 (三) 13:17 的修訂
壹、Before Lab3.0
- 一、教育部於2018年01月31日正式公布實驗教育三法，從國小到專科（專科班、學士班或碩士班)以上，都可申請實驗教育計畫，經審議通過後實施。
| 二、桃園市高級中等以下實驗教育申請案件 | 三、桃園市非學校型態實驗教育申請通過人數變化 |
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貳、桃園市自主學習3.0實驗室計畫理念與目的
- 一、背景說明：
- 實驗教育三法的通過，讓「另類教育」有了法制基礎，故本實驗室有更大的彈性空間，「跨領域學習、混齡教學、多元場域」成為本實驗室各類課程與服務的主要特色。
- 二、桃園市推動實驗教育的初衷：
- 打破學習的框架，教育需要打造多元價值，讓孩子擁有獨立思考判斷的創新能力。
- 三、理念：
- （一)Alternative Education的理念啟示：自主學習深受西方百年來另類教育學的理念啟示，另類教育的普遍共同點為針對個人做調整的教育方式、且憑藉經驗來考慮學生、家長、老師的需求。每個人都應擁有自己做主的權利，學生才是教育的主體，發揮主動學習、獨立思考的意願與發展學習能力，並為選擇負責。
- （二)Betts的自主學習者模式：核心目標是提升學生自我學習的責任，並協助其發展正項的自我概念、認識自身天賦、發展溝通能力，提升各種不同領域的知識，開發其思考、決策和問題解決能力，成為一個負責任、具有創造力及獨立研究的學習者。
- 四、目的
- （一)落實實驗教育三法：為落實政府制定實驗教育三法之教育實驗與課程創新精神，結合資訊科技建構一個多元專業與自主學習的場域，保障學生學習權及家長的教育選擇權。
- （二）多元課程的選擇：發展典範人物經典專題講座、自主學習探究性課程、媒合學生至他校旁聽或選修課程等系列課程，激發學生的潛能，成就其專才或發展偏才的優質學習成效。
- （三）自主學習的場域：提供非學校型態個人與團體實驗者最佳的教育資源，成為實驗教育課程、教學研究及教師交流點，提升實驗教育的品質。
- （四)執行歷程的回饋：建立實驗教育的計畫執行歷程檔案，適時辦理相關實驗教育研討會，協助各校推展多元實驗教育，增進本實驗室的附加價值。
參、關鍵行動策略
肆、重要執行歷程與個案分享
桃園自主學習3.0實驗室自105年起，召開三次專家諮詢會議，確定實驗室開辦主軸與宗旨後，即成立計畫推動小組—聘請計畫主持人及協同主持人，每月召開會進行計畫檢核與討論。並於桃園國中建置教學場域。重要執行歷程與個案分享，請至第19號議程「桃園市自主學習3.0實驗室-五星級學習場域」： http://quality-learning.net/2022/uploads/fileUpload.php 詳閱。
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